论高中语文教学中传统文化的渗透

廖陈凤

摘 要 弘扬传统文化是现代社会中的一个比较主流的思想，促使传统文化在现代社会中的各个领域渗透，特别是教育领域。在高中的语文学科教育中，承载了大量的传统文化，所以说，弘扬传统文化的前沿阵地无疑是高中的语文学科技教育领域。在高中的语文课堂教学中，渗透传统文化，意在调动学生对传统文化的学习兴趣，传承传统文化，促进学生的全面发展，让学生得到全面的提升。

关键词 高中语文；传统文化；渗透

中图分类号：O552.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）11-0116-01

语文是人类文化的重要组成部分，赋予了人类多姿多彩的诗词歌赋，也赋予了我们诗情画意般的文学。高中语文教学作为传统文化教学的前沿，承担着巨大的压力。我国五千年博大精深的文化，从诞生开始就一直影响着中国人的思想和行为，中国博大精深的文化需要传承和发扬。在高中这个重要的阶段，对于学生而言，是接受和深入学习传统文化的最佳时机。引入传统文化来对学生群体教育，让学生在传统文化的熏陶下树立正确的三观，对传统文化的弘扬也是一个重要的途径。

一、现行传统文化融入语文课堂教学的主要情况

首先，课堂教学不重视学生的感受和情感变化。在现代的教学活动中，不少教师还是按照以前的教学方法，让学生背诵古诗词，记忆古文，而这种强行的非融会贯通的记忆方式并不是学生们喜欢的，更多的是让学生产生抵触的心理，从而导致讨厌学习。现在大多数教师只是注重对诗词、文言文、通假字、段落的讲解和分析，又或者是对作者的背景进行简单的说明，并没有传递出文中的内涵，只有教师的语言丰富，才会具有启发性，才能和学生在情绪上达到共鸣的效果，不然很难让学生发现文化的价值和精髓。这种忽视学生群体情感变化的教学方式不利于传统文化在语文教学中的发扬和传承。

其次，现在的高中课堂教学中，忽视学生自我分析和赏析能力在教育中的重要性。在学生的语文功底还不是很好的情况下，强加古文教学，不利于学生学习。由于应试教育的原因，为适应应试教育不得已而为之，教材中也是有更多的解释。各种教学资料如雨后春笋般，由于受传统教学的影响，教师也是通过各种教学资料、辅助教学工具给学生讲解。长此下去，让学生形成一种依赖心理，缺乏自我分析能力和赏析能力。而学生的自我分析能力赏析能力得不到培养，导致学生对传统文化底蕴的了解少之又少，就更不用说学生的这种能力在课堂中体现出来了，也不必说学生对传统文化内涵的理解和传承，更不用说利用传统文化提高自身的文化修养。

二、充分利用语文教学资源向学生展示传统文化

长期以来，我国的高中语文教学深受中国传统应试教育的影响和限制。大部分教师以提高学生的成绩和应试能力作为主要的目标，忽略了语文中的传统文化内涵。换句话说，大部分教师注重语文教学的工具性，而忽略了语文教学的人文性以及传统文化的内涵。因此，教师在高中的语文教学中渗透传统文化教学时，其最主要的任务就是改变自身的观念和想法。努力发掘语文的内在的精神和内涵，提升自身的文化修养，并且发现文学中的人文性，向学生展示傳统文化的丰富性。通过自身的不断提高，向学生传递文化气息，让学生对传统文化产生浓厚的兴趣。教师对教学资源的深度挖掘和探索，在提高自身的文化修养的同时，还提高了教学的质量，更让学生们感受到文化和精神的力量，达到了在教学中渗透传统文化的意义。

三、高中语文课堂教学中传统文化的重要作用

语文作为构成我国文化体系的重要部分，传统文化在建设具有中国特色社会主义道路及社会主义文明社会中扮演着重要的角色，也是推动社会文明发展的动力。而现在，能充分发挥传承文化和培养学生这方面的能力的最好的途径就是高中语文教学。在高中语文教学中融入传统文化的具体意义如下：

第一，在传统教学中渗透传统文化，有利于激发学生对语文的学习兴趣，更好的调动他们的积极性。非融会贯通的学习和教学方式是很多学生讨厌的，假如将优美的诗词和生动形象的故事情节加入到教学的过程中去，可以让学生的人文情怀得到有效的提高，愿意去学习更多的语言文化知识，这样子他们不会产生抵触情绪和厌烦的感觉。第二，现在社会的多元文化给学生或多或少带来负面的影响。信息化时代的发展，让人们得到了很多的便利，学习的途径也更加广泛，但是也有各种不良因素在诱导青少年走错道路。学生群体在这个情况下尤为严重，因为这个时期大多数学生正处于价值观的树立时期，极度容易受到外界的干扰，形成错误的价值观。渗透传统文化，有利于改掉他们挑三拣四的坏毛病。第三，德智体发育的重要时间段在学生的高中时期，在课堂中渗透传统文化，对促进学生健康成长具有重要的意义，很多文学著作中，均有对德智体方面的教育，对学生提高自身的文化修养具有重要的意义。

四、结束语

在提高语文教学质量和学生自身的文化修养方面，在语文教学中融入传统文化是一条重要的途径。在实际教学过程中应该重视学生文化素养的培养，而不是单纯的为了完成教学任务，应该重视传统文化的实际意义，而不是一语带过。渗透传统文化也应该考究一定的方法，而不是强制性的植入。在融入方式等方面也需要不断地优化，对文化的筛选也需要一定的考究，并不是所有的传统文化都适合渗透在课堂中。中国的传统文化不仅是一笔宝贵的财富，还是中国精神的载体。为了让学生更好的接受到中国文化，需要不断优化、筛选来达到调动学生对传统文化的学习兴趣的目的。

参考文献：

[1]韩涛.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].才智，2017（32）：4.