新课改视域下的高中体育教学刍议

陈远清

(赣县第三中学 江西赣州 341100)

受传统教学观念的影响，大部分教师都将教学的中心放在文化知识教学方面，对体育教学的管理力度不够，导致实际体育教学过程中存在着较多的问题。因此，在体育教学中，教师首先要端正自身的教学态度，用以学生为主体的课堂教学模式代替传统的以招式讲解为主的教学方式，为学生提供更多练习和实践的机会。

一、新课改视域下高中体育教学中的问题

高中阶段是学生整个学习生涯中重要的转折点之一，相较于初中阶段，高中阶段的学习与学生日后的生活轨迹和生活方向有着更加密切的相关关系，因此，对于在高中阶段的学生来说，学好文化课就成了重点中的重点。对于高中阶段的体育课来说，由于高中学生正处于身体快速发育的阶段，在此阶段能有一个良好的体育锻炼习惯关乎一辈子的身体状况。但是，对于学校来说，在高一高二阶段都会按照规定开展体育课，但到了高三基本上都会取消体育课，将学生体育锻炼的黄金时间变成专业知识的讲授时间。即使在高一高二阶段，在不少学校，也常常出现体育课被其他课程挤占的现象，从而使得高中体育课程只能停留在形式上，致使高中学生的身体素质严重滑坡。

在体育教学中，部分教师习惯于以体育教材和教学经验为参考，利用满堂灌的方式来进行相关知识的讲解，利用强制性的命令来引导学生进行体育锻炼，却没有充分考虑学生的学情和意愿。这不仅会增加学生对体育的厌倦和抵触，同时还会对后续的体育教学造成一定程度的阻碍。另外，在进行体育技能的讲解时，大部分教师往往是利用演示的方式来引导学生掌握相关的动作技巧，再进一步引导学生进行训练。这样的教学方式虽然能够取得一定的效果，但却缺乏针对性，往往很难使每一个学生都掌握体育技巧和方法。此外，体育教师也将期末考试的成绩作为评价学生体育能力的标准，却没有对学生的日常表现情况和体育能力进行多方面的考察，这就使得实际的评价结果缺乏教育作用，并不能够达到全面指导和引导学生的目的。

二、新课改视域下高中体育教学的理念

人的意识指导人的行为，因此，想要对体育教学有所创新，就必须对教学理念及方法做出改变，只有转变了体育教学思路，树立新教学指导理念，才能够发挥高中体育所应有的作用。

对于高中阶段的学生来说，时时刻刻都要面对沉重的文化课压力，就算有时候想上体育课，但因为各种原因而出现占用体育课的现象，使得他们想上却上不成。实际上，虽然文化课学习非常重要，但学生要想考上理想的大学，却离不开健康体魄的支持。因此，体育课就显得异常重要，通过劳逸结合的学习方法才能有更好的学习状态和学习效率。体育教师必须将学生作为课程中心的主体，全面了解学生的身心健康状况，再结合高中体育教学目标和教材，有针对性地为学生安排相关的体育训练。例如，在进行“篮球运动”的教学过程中，教师可先向学生介绍与篮球有关的运动，在其中穿插一些与篮球运动或奥林匹克有关的故事，从而使学生掌握篮球的起源和发展趋势。然后进行篮球场地和设施以及基本的运动规则和技巧的讲解，为学生安排相关的篮球训练和比赛。这样不仅能提高学生的体育水平，同时也能利用奥林匹克精神和体育运动精神的感染和熏陶学生，从而促使学生养成良好的终身体育意识。还需要让学生对体育课有充分全面的认识，通过体育课来对学生的思维进行拓展训练，让学生充分明白高中体育课程存在的重要意义以及学习体育课为带来的种种好处，促进学生向着健康积极的方面发展。

三、新课改视域下高中体育教学的方法

教师需要在传统的体育教学基础上引进多媒体教学手段，在了解教学的重点和难点之后，利用互联网搜集一些与教学内容有关的图片、声音、视频、文字、动画等素材，进行整理编辑后制成体育课堂教学视频，直观地引导学生进行体育学习。也可以引入小组合作等多元化的教学方式，多方面、多角度地进行体育教学。然后，再利用多样的方式对每个学生进行评价，并根据相关的评价结果进行针对性的教育和指导。例如，在进行“提高田径运动技能”的教学过程中，教师可以将六个学生编为一个学习小组，要求学生先了解一些与田径运动有关的知识并在课堂上展示出来，为学生构建良性的体育竞争氛围。然后，教师再分别向学生播放短跑、中长跑、接力跑、障碍跑等分解动作，引导学生对其中的重点动作进行学习，并通过实际演示和指导使学生掌握相关的运动方法和技巧。在学生掌握规则之后，教师可以让学生以小组为单位分别进行上述四种不同运动的比赛，评出优胜小组，并对运动过程中学生出现的问题进行总结和点评，也可以让学生组内互评和小组互评，将相关的结果记录下来。以终结性评价标准和过程性评价标准来对学生的考试成绩和日常行为进行评价，将成绩记录到学生总成绩中。这样不仅能够全面提升学生的小组合作学习能力，同时也能使评价更加科学合理。

为确保体育教学的成效，教师必须加强对体育教学的重视，利用各种渠道和方式来了解学生的学习能力、体育水平、兴趣爱好等因素，对体育教学方案进行优化设计。另外，教师要尽可能引入多样的教学方法，用学生喜闻乐见的形式引导学生进行锻炼，并对学生的课堂表现进行有效的指导和评价，为高中体育教学的深入开展奠定良好的基础。