计算机硬件课程虚拟教学模式的探究

殷 勇

(连云港中等专业学校 江苏连云港 222000)

职业学校的计算机组装和网络等硬件课程教学中，大多采用硬件教学模式，动手操作多，对于学生实践操作能力的培养与提升都有好处。所谓的硬件教学模式，是指在教学过程中向学生展示计算机各部分硬件以及网络硬件，或者直接发放淘汰设备让学生动手操作，来达到教学目的。但是，硬件设备成本较高，学校无法保证硬件设备充足，导致一些操作只能由老师演示，或者纯理论地想象理解。为解决这一难题，让学生全面掌握专业知识，就需要在硬件不配套的情况下创新教学模式，引入虚拟教学模式，让学生能够更好地理解所学内容。

一、网络虚拟实验教学的优势

大多数情况下，传统教学模式很难将一些抽象概念直接直观的形象表达给学生，而实践动手操作过程中，一些实操又带有危险性与伤害性，导致学生无法全部参与。考虑到这些问题，我们就可以借助网络虚拟实验教学软件来替代某些物理硬件操作，将虚拟教学实验过程做到仿真效果，让学生体现接近真实的场景，真正解决实验教学过程中硬件不足、缺乏安全性等问题，体现维护方便、环保、重复使用等优点。因此，借助网络虚拟实验进行教学，是可以解决一些棘手问题，并且提升教学效率与实质性的有效手段。

二、计算机硬件教学中的难点

计算机组装与网络等硬件课程是非常重要且实用性很强的课程，大多数情况下学生对这些课程的学习都很积极，但可在一些职业学校的实际教学中，却都存在一些问题与困难，主要体现在以下几方面：

1.它区别于多数传统文化课，地位比较特殊，属于计算机专业里最基础的课程，操作性和实践性都很强。计算机硬件课程实验教学内容，不仅包含抽象的原理知识，还包括实践操作、网络程序、网络应用、网络安全等多个方面，这些内容具有各自的独立性，但又相互协作、对应，联系紧密，采用传统的教学模式进行教学，难以达到预期的教学效果。

2.在计算机组装以及网络这部分课程的实践教学过程中，主要是计算机的硬件安装与网络设备应用维护，看似不难，但要想做到精炼，就需要大量的时间和经验来进行积累，是一个不断尝试总结实践熟练的过程，这也使得许多学生刚一接触充满好奇与兴趣，但时间一长他们就会对这门课程的学习降低积极性，当然还有一部分学生对这门学科认知不足，也不够重视。

3.在计算机硬件课程教学时，需要学生将理论知识与实际操作相结合，对于大多数学生来说，他们的动手操作能力、思维意识、空间想象力都是很出色的，当然还需要学生具备吃苦耐劳的精神，与坚持到底的恒心。

三、网络虚拟模式在计算机硬件教学中的优点

1.经济性。传统模式下的实践教学需要大量的实验设备，并且操作不当会对设备造成损耗，教学成本太高，还无法保证实验的质量与效率。而网络虚拟实验不仅可以解决这些问题，而且教学中的设备都是虚拟的并且可以重复利用，不存在磨损和损坏的问题，它不仅满足了教学的整体需要，还可以大大降低教学成本，提高教学效率与质量。

2.开放性。网络虚拟模式的应用，可以说是传统教学模式全面性的补充，无论是教育者还是学习者都不必拘泥时间与空间的制约，随时随地都能进入模拟实验室网站中选择自己需要学习的实验操作视频，学习过程中还可以根据情况来选择实验伙伴、互助完成，这样不仅可以提高实验的整体质量，同时还可增强实验的可操作性。

3.针对性。网络虚拟模式具备模拟功能、动画效果、虚拟现实、存储反复等多种技术手段，不仅可以随意调节实验过程的速度，还可以从源头上让学生更容易记忆与理解。实验操作过程也更为人性化，实验进度随时控制，过程数据及时总结利用，有效反馈给相关需求者，让实验过程更加完整。

4.安全性。要想全部掌握计算机硬件课程中的实践操作，就必须要操作一些具有危险性的步骤，若是学生没有完全按照操作规范和标准步骤进行操作，就可能造成对人体的伤害，也会对设备造成损坏。为了避免这些危险性，尤其是在学生初次学习时，我们就可以借助网络虚拟模式来规避这种风险，将危险系数降到最低。

网络虚拟教学模式运用于计算机硬件课程教学，实用性很高，且优点多多，在网络这一大背景下，操作方便、效果真实、利用率高等等，拥有完整全面的组装配件以及流程，大大提升了学生学习效率，从而让学生能够快速掌握理论知识与实际操作的结合。