中职学校新能源汽车专业建设的思考

李旺

摘要：随着经济快速发展，为了缓解环境污染与能源短缺日益严重的问题，国家加快推動新能源汽车行业发展，将其列入战略性新兴产业。随新能源汽车社会保有量的持续增多，新能源汽车行业的相关技能人才需求越来越大， 职业院校纷纷开设新能源汽车相关专业，为行业发展提供高技能型人才。本文旨在研究中职学校新能源专业建设的相关问题进行思考， 主要围绕新能源专业的人才培养模式、构建课程体系、实训室建设、师资培训和专业教学实施等方面，为中职学校开设新能源汽车专业提供建设意见。

关键词：中职学校;新能源汽车;专业建设

？？在产业扶持政策和技术发展的带动下，我国新能源汽车产业发展迅速，新能源汽车售后服务人才短缺。因此，许多高职院校开始在原有汽车维修专业的基础上开设新能源汽车维修方向或新能源汽车维修专业。但新能源汽车在技术和产业链上各有特点。高职院校新能源汽车专业（方向）的设置与建设必须适应这一特点，培养适应新能源汽车产业需要的实用型技能型人才。

一、人才培养模式

根据社会需求和中职毕业生的任职岗位，确定新能源汽車专业人才培养目标，培养学生学会新能源汽车专业的理论知识，能使用工具及设备完成新能源汽车专业的技能操作，能独立学习与职业相关的新技术、新知识，能在企业从事新能源汽车生产制造、维修、运营管理等工作;培养学生具备良好的思想道德和职业素养，德、智、体、美全面发展，具有职业生涯基础的应用性高技能专门人才。依据人才培养目标，进行人才能力需求分析，新能源汽车专业人才主要从事新能源汽车生产制造和售后技术服务等岗位，结合本地區的新能源汽车生产企业和汽车销售企业开展校企合作，推行引企入校、设备共享、技术推广等合作模式，有效培养新能源汽车专业人才的职业能力和素质，从而确定人才的培养规格和培养方式。

二、课程体系建设

依靠职业教育专家、新能源汽车行业专家、企业专家、课程专家来研究企业人才能力需求，典型的工作任务，和工作能力，讨论并确定新能源汽车维修所需的知识和技能，建立专业基础课程和专业核心课程的课程结构、课程标准形式，促进新能源汽车发展的专业。以工作任务为导向，构建以工作流程为导向的项目课程体系，确定核心课程建设目标。通过企业培训包等相关资料的介绍和参考，结合新能源汽车专业的典型工作任务，共同开发基于典型工作任务的集成项目课程，进一步优化新能源汽车专业课程体系。

三、实训室建设

根据新能源汽车专业人才培养技能要求和课程体系设置，对实训中心进行理实一体化实训规划，配置满足教学需要的设备设施，在满足理实一体化教学的基础上，并充分考虑学生职业素养的培养和专业文化的建设，打造新能源专业的特色和品牌。根据新能源汽车专业一体化项目教学要求进行校内实训基地建设，建设新能源汽车动力电池实训室、电机及控制技术实训室、新能源汽车整车控制实训室、纯电动车汽车整车实训室和混合动力汽车整车实训室等实训室。根据新能源汽车专业的课程体系，汽车动力电池实训室主要用于《新能源汽车动力电池管理及维护技术》教学，可完成动力电池性能实验，动力电池能量管理实训;电机及控制技术实训室主要用于《新能源汽车电机及控制技术》课程教学完成各类电动机内部结构的认识教学;电机及控制系统的运行实训;新能源汽车整车控制实训室主要用于《新能源汽车发展概况》和《新能源汽车维护及辅助设施使用》的课程教学、纯电动车汽车整车实训室主要用于《纯电动汽车构造与检修》课程教学;混合动力汽车整车实训室主要用于《混合动力汽车构造与检修》课程教学，可完成混合动力汽车动力系统控制与检修。

在校内实训基地基础上，结合本地区的新能源汽车生产企业和汽车销售企业开展校企合作，共同建设校外实训基地，共建校外实训基地运行管理机制，充分发挥校外实训基地在学生顶岗实习阶段的作用，为毕业生就业创造良好的条件。

四、师资培训

建立新能源汽车专业师资培训机制，举办新能源汽车技术培训班，使教师掌握新能源汽车关键技术技能，理解并参与新能源汽车专业教学体系建设，了解新能源汽车专业教学活动的实施方法、手段和过程，提升教师专业技术水平和专业教学水平。鼓励专业教师通过到企业锻炼、参与校企合作等手段，提高教师的实践能力;通过参与教学标准开发、课程标准设计等方式，培养教师的职业教育教学能力;通过职业能力培养，和教学能力相结合，提高教师的教学效果。结合新能源汽车专业特点和原有教师教学水平，聘任企业丰富实践工作经验的技术人员为兼职教师，充实“双师型”教师队伍，为新能源汽车专业的建设提供更好的人才支持。

五、专业教学实施

根据新能源汽车主要的特点，整合的教学模式主要采用理论和实践教学，包括四个教学环节的教学，学习，做测试，充分利用教材、数字资源、教学设施和其他专业教学资源和教学实施过程中根据教学设计项目为主线。建立新能源汽车专业课程包、资源包教学资源库。根据课程标准和教学实践的需求，课程系列包装设计相应的数字教学资源为教师开展教学活动围绕新能源专业课程，并形成课程计划在此基础上，因此，专业教师可以得到两倍的结果与一半的努力准备课程和教学。

六、结束语

目前，加快中职院校新能源汽车技能型人才的培养已成为一项紧迫的任务。大力发展新能源汽车是我国汽车产业转型发展的国家战略。

参考文献：

[1]武晓斌. 新能源汽车技术专业教学体系建设研究——关于新能源汽车行业人才需求调研报告. 汽车维护与修理，2017.09.

[2]任锦玲，张清鲁，郭绪娜，范萍萍. 职业院校新能源汽车专业建设探究. 汽车与驾驶维修（维修版），2017.12.

[3]于保军，于文函，孙伦杰，司苏美. “十三五”我国纯电动汽车战略规划分析. 汽车工业研究， 2018.02.