生活化教学模式在高中政治课堂教学中的运用

郝美丹

摘要：随着新课改的深入发展，对高中政治课堂教学也产生了一定的革新化的影响，对促进高中政治课堂教学质量与效率的提升有着十分重要的积极作用。在此基础上衍生而出的生活化教学模式，不仅代表着一种新的教学观念的出现，更是有利于激发高中生对政治課程的学习积极性，培养学生善于发现和思考生活中政治相关现象的能力，同时也有利于促使政治课堂变得生活化与趣味化，进而推动高中政治课堂教学效益的全面提升。基于此，本文将结合生活化教学模式在高中政治课堂教学中的运用展开详尽的探讨，以期为高中生思想政治教育的发展贡献绵薄之力。

关键词：高中;政治课堂教学;生活化教学;运用

高中政治学科作为文科类的重要组成部分，不仅对学生的思想价值观有着深远的影响，更是在未来的高考中占据着重要的地位。因此，生活化教学模式的出现，使抽象的政治知识变得具象化，使课本中的内容真实的反应在生活中，让学生能够更加真实地“接触”到其真谛，从而实现“学以致用”的目的。

一、高中政治教学生活化的定义

高中政治教学生活化，实际上就是一种思想政治理论基础内容与社会实际政治现象的有机结合。教师通过课堂教学期间，采用以真实的现实生活为基础，让学生自主分析与探索相关政治问题的一种教学模式。在高中政治生活化教学模式下，教师要有意识的营造以学生为主体的教学氛围，引导学生积极地关注社会生活中的各种政治现象。只有这样，才能真正促使学生在身边的生活中也能更好地学习，进而潜移默化地培养高中生认同、参与政治的思想意识和理性精神。

二、生活化教学模式在高中政治课堂教学中的运用

（一）教学目标生活化

一直以来，受传统的“一考定终身”的思想影响，使得高中阶段的学习成为了一个非常特殊且敏感的时期。这一阶段，绝大部分教师教学目标的重点在于让学生能够取得优异的高考成绩，为此衍生出了一系列的应试教育措施，如题海战术。然而新形势下，“会考试”已无法满足社会与人民的需求，能够解决实际问题才是真正的“硬道理”。因此，在展开高中政治教学时，教师要转变传统的教学观念，制定出科学合理的教学总体目标与“生活化”相关的阶段目标，才能更有效地推进教学工作的顺利实施。在此基础上，教师既要加强自身对高中政治课程体系与内容，以及社会生活教学资源的认知与灵活运用的能力，以便根据学生的需求设置多样化的教学目标，还要不断强化将教学目标与实际生活的内容相结合的能力，为学生带来丰富的生活化情感体验的同时，也让学生变得不会再排斥政治学习。

（二）选取生活化的教学资源

现阶段国内的教育教学体系为顺应新课改的发展趋势，逐步朝着以学生为主导的教学模式转变，然而受传统教学形势的影响，高中阶段学生的主体地位在教学过程中并未凸显出来，仍然需要教师进行教学资源，以及相关问题的引领与指导。基于此，在展开高中政治课堂教学时，就务必要确保教师引领方向的科学性与有效性。从教学资源着手，选择学生感兴趣的、恰当的“生活化”案例等，并将其有效地融入高中政治课堂教学中来，引导和督促高中生从实际生活的现象中吸取政治相关的知识与经验。在激发高中生学习政治课程欲望的同时，也能够有助于促进学生将吸纳到的知识转换成个体化的专业能力与综合素养。诸如：某年度的猪肉价格突然暴涨。教师就可以结合这一实际现象引导学生自主的思考涨价的原因，并进行分组讨论，从而促使学生在思想的交流中学习知识，培养独立自主的思考能力。

（三）开展生活化的教学实践活动

新形势下，课堂教学活动务必要转变传统的教学措施，使学生从“死记硬背”的循环中脱离出来。为此，教师可以结合生活情境设计一些学习实践环节，通过学生对“情境”参照物的体验与感触来提高学生的学习主动性，激发学生思维的活跃性，进而带动高中生学习成绩的进步与自我能力的提升。例如：《家庭理财》一课中，教师就可以开展“情景表演”的实践活动，让学生分组进行角色扮演展开国债、保险、股票等销售活动，并对投资风险与收益的情况进行演说，在增强学习乐趣的同时，梳理了所掌握的知识构架。此外，部分学生家长进行的炒股活动也会引发学生对政治的兴趣。

（四）教学用语生活化

将生活化教学模式运用在课堂教学中，首要的就是营造一种“生活化”的教学氛围，不仅是资源、活动上的生活化，在教学过程中的言语表达上也应有意识地采用“生活化”的语言，从而潜移默化地达到将政治知识应用在生活中的目的。因此，教师在日常生活中要有意识地关注政治相关的网络用语。例如：学习《通货膨胀与通货紧缩》时，教师就可以以“工资口袋又松了”等风趣的表达提升课堂教学的活跃度与趣味性，促使学生在轻松愉快地环境中加强对政治知识的记忆与掌握。

（五）结合“生活”评估学生

教育发展至今，教师对学生的影响一直是深远且深刻的。因此，教师在开展在政治教学活动时，要有意识地做出正确的引导，以合理的方式对学生进行评估。在生活化的教学模式下，教师就理应转变传统的评估学生的方式，结合“生活”来评估学生。例如：构建“生活化”的考评体系，以学生对政治课程学习与探索相关的活动与“思想结晶”来进行学生成绩与实践的整体评估。

综上所述，政治实际上是一门与实际生活联系密切，具备非常强的实用性的学科，是以很多生活中的热点话题都能够有效地被运用在课堂教学当中，进而激发学生对其现象的深入思考。

参考文献：

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[2]谢道奎.高中政治课堂实现生活化教学的方法解析[J].农家参谋，2019（09）：153.

[3]刘杰.运用生活化教学模式，提升高中政治课堂教学趣味性[J].文教资料，2018（28）：199-200.