精细化为学校管理插上了翅膀

■ 石家庄市第二十八中学校长

石家庄市第二十八中学始建于1979年，起初是一所完全初中。经过40年的努力，目前已成为拥有3个校区的石家庄市28中教育集团，具有小学、初中、高中12年完整教育服务体系。随着办学规模的不断扩大和社会对教育要求的提高，我校的管理也由规范化步入精细化。在推行精细化管理的过程中，学校已经构建了精细化“PDCA”四循环管理模式（“计划（Plan）—执行（Do）—检查（Check）—处理（Action）”），即把自己该负责的事做好，把容易的事做精，把手上的事做细，把精细做成精准，把精准做成精致，让精致变得精彩。

树立精细化管理意识，过好思想关。学校实施精细化管理，全体教职工必须参与，这就要求教职工加强“精细化管理”的理论学习。学校通过办代会、周前会、自学等方式，组织教职工学习相关理论，弄清什么是精细化管理，学校为什么要实施精细化管理，实施精细化管理你应该怎么做，进而认识到精细化管理是建立在以制度建设和民主管理为主的常规管理的基础上，并将常规管理引向深入的管理理念。实施精细化管理既有利于学校的长远发展，又有利于培养师生良好的行为习惯，是提高教育教学质量的关键环节，从而树立良好的学校声誉、教师形象，建设积极向上、催人奋进的校园文化，全面提升学校内涵。

构建管理网络，明确责任分工和管理职责。

实施精细化管理就是把学校德智体美劳等各方面的管理任务具体化，构建由德育管理、教学管理、教研管理、安全管理、后勤管理等组成的管理网络。如学校坚持“德育无小事，事事皆德育”的理念，明确要求：抓好环境卫生保持与清扫，分包到班，责任到人，明确清扫标准，检查评价；加强住宿生早操、早读、晚自习管理，特别是增强教师责任感，明确管理内容和管理标准；注重午休与住宿生管理，培养学生自主管理、自主发展的能力……

完善规章制度，是学校全面落实精细化管理的保证。实施精细化管理，必须建立健全各种规章制度，重视管理过程的细节管理。学校为落实教学工作精细化管理，先后完善了《教学常规管理》《年级组长、教研组长、备课组长职责及考评意见》《集体备课制度》《教学常规工作评估实施意见》等系列规章制度，对教学的各个环节提出细化要求。如《教学常规》规定，教师教的常规包括备课、到岗、上课、作业批改、自习辅导、考试出题、考后评价与反思、听课、集体教研、反思写作等。教师教的常规管理应达到如下目标：一是让学习常规“可见”，即教学活动要符合不同层次学生实际，具体可操作、可评价、可改进；二是管理要高标准、严要求、细要求，不放松、不放弃、不迁就；三是形成班主任、学科教师、学生及家长的共识与合力，齐抓共管，追求效果。

总之，精细化管理是一种境界，它就存在于我们日常生活的每一个细节当中。我们必须不断改变工作方式，事事力求“精细”，持之以恒地做下去，就会形成良好的行为和品质。“教育原本不需要跟风逐潮，不需要不断的花样翻新，而是需要一种可贵的坚持。把简单的事情做好就是不简单，把平凡的事情做精就是不平凡。”这就是对学校精细化管理的最好诠释。