真正的德育，是一种让灵魂转向的艺术—从电影《放牛班的春天》看如何做好问题生的转化

河北省委教育工委党校 袁亚兵

电影《放牛班的春天》讲述的是这样一个故事：二战后的法国乡村，一位富有才华却失败的音乐家克莱蒙·马修，来到一个被称为“池塘之底”的管教学校任代课教师。这里的孩子大多都是被认为有一定行为问题的儿童，比如撒谎、偷盗、行为偏激等。校长哈善秉持“一犯错，就惩罚”的行为主义教育理念，用管理监狱一样的方式管理着学校，他的这种管教方式不但没有减少学生问题的发生，反而使问题有愈发严重的趋势。影片就是在这样富于张力的师生冲突中开场的。马修老师的到来彻底颠覆了这所学校的管教方式，他利用自己的音乐特长和孩子们对音乐的天然热爱，从组建合唱团开始，一步步用音乐和人性的美好影响和改变了孩子们。

柏拉图认为，教育是一种“灵魂转向的技巧”，这种“技巧”，不是要在灵魂中创造视力，而是肯定灵魂本身就有视力——但它自己不能正确把握方向。真正的德育应该是能够帮助儿童“把握方向”，实现“灵魂转向”的艺术，是富有爱的艺术。电影《放牛班的春天》很好地向我们诠释了这种让灵魂转向的艺术。

让每个孩子“被看见”

教师在实施德育中要相信，每个孩子都是天使和魔鬼的统一体，关键要看教师怎么挖掘孩子天使的一面。教师只有充分挖掘孩子的闪光点和天赋，才有助于孩子成为更好的自己。学生的闪光点和天赋一旦“被看见”，内在向上发展的潜能就会被激活，他就会在群体中找到价值感和存在感。马修就是有这样一双慧眼，能够发现每个孩子的长处和特点。

给孩子们上的第一节课，马修没有像一般老师一样上来就讲道理和知识，而是让每个孩子把未来希望从事的职业写在纸上。那一刻教室里出奇地安静下来，每一个孩子都开始沉浸在对未来的憧憬中。当马修发现有孩子没有书写，就蹲下来耐心询问并引导。晚上，马修仔细阅读每个孩子写的纸条，他惊奇地看到这里每一个所谓“问题儿童”都有自己的人生理想。他很快了解了每一个孩子，看见了孩子们丰富的内心世界，并尝试着走进他们的生活和学习当中。

马修在教育孩子的过程中还注意关照到每一个学生，平等地对待每一个学生，并主动发现每一个学生的特点，强调每一个学生的“不可替代性”，从而让每一个学生都参与到教育教学中。例如开始组建合唱队后，他让唱歌跑调的古尔班当“乐谱架”，让不会唱歌的贝比诺当助理，负责“拿指挥棒”和“放指挥棒”，即使不唱歌的孩子也起到了“重要”的作用。

正是因为每一个孩子的“被看见”，唤起他们向善向上的主观能动性和自我意识，开始让这些有不同问题的儿童能够积极主动地发展。

让孩子的生命既有“糖”又有“盐”

真正的德育，既要有滋养孩子的宽容之“糖”，又要有能够让孩子立好规矩的惩戒之“盐”。不管是“糖”还是“盐”，都是出于对孩子的爱，是以不损害孩子的身心健康为前提，使受教育者认识并主动改正错误。

影片中经常出现马修为学生打“掩护”的场景：古尔班为了圆自己驾驶热气球的梦想而偷走学校20万法郎，马修知道真相后，并没有向校长告发，而是耐心教育、帮助他，最后让古尔班把钱悄悄还给了学校。这充分表现了马修对犯错误学生的宽容和理解，用自己的善良和仁爱努力保护学生不受伤害。

当调皮捣蛋的学生盖贺克在马桑大叔的门上安装暗器，致使马桑大叔眼睛受伤后，马修老师也没有把他交给校长做开除处理，而是利用柔性惩戒，“罚”他课后去医院照料受伤的马桑大叔。盖贺克看着马桑大叔眼伤后深感自责，同时在相处中被马桑大叔的善良深深打动，从而在自我反省中激起了强烈的悔改意识。

皮埃尔从楼上故意泼了马修一脑袋墨水，为了惩戒皮埃尔，马修停止了他在合唱团中的领唱。但是当公爵夫人来观看合唱团演出时，马修又挥手示意给皮埃尔独唱的机会，让皮埃尔受到了心灵的震撼。在他专注歌唱的眼神里充满了被宽恕的激动，第一次懂得了感恩。

马修的惩戒教育告诉我们，真正的德育一定要处理好宽容与惩戒的关系，让孩子的生命不仅有爱的宽容，更有爱的惩戒。富有教育意义的惩罚是必要的，但是只有恰当的、基于对孩子生命的呵护与引领的惩戒教育，才能避免让孩子们受到伤害，也能懂得主动地为自己错误的行为承担责任。

通过良性对话搭建走进孩子心灵的桥梁

在教育学生中，老师和学生有没有一种平等的对话方式，直接影响着德育的效果。影片中的马修正是通过与学生富有智慧的对话，化解了课堂上一个个尴尬的局面，引导学生一步步走入正轨。

有一个场景，当马修知道盖贺克用恶作剧伤害了马桑大叔的眼睛后，不是立即痛斥和批评，而是说：“听着，我俩或许可以达成协议。你将马桑大叔伤得很重，我不带你去见院长，但我还是要罚你。从今天起，与其下课作怪不如到医务室帮忙。我命令你为马桑大叔特别看护。你要照顾他直到他痊愈为止，你同意吗？”盖贺克从这句话里听出了马修努力避免他被校长开除的窘境，立即答应了要求。马修通过剖析问题，用平等对话的方式，给盖贺克自主选择的权利和改正错误的机会，充分体现了一位教师高超的教育智慧。

马修在与学生的互动中还十分注意应用适时的幽默，在轻松愉快的氛围中化解对立和冲突，拉近师生间心灵的距离。当马修第一次进教室，门边人体骨骼标本的牙齿上放着一支点燃的香烟，孩子们期待着老师的暴跳如雷。但马修看见后却幽默地说：“上课时间不准抽烟。大家一视同仁，连你也不例外。”随后，他取下香烟踩灭在地上。这时，马修转过身，发现皮埃尔正在黑板上模仿他的脑袋画一个秃头，引起了孩子们的哄堂大笑。马修走到他跟前，认真地说：“画得不错，但我可以画得更好。”他参照皮埃尔的脸型在黑板上画了一个翘鼻子的侧脸，像一个夸张的小丑，鼻尖上加上一大圈红色，然后说：“这样是不是比较好看？”

如果老师采取粗暴的批评方式，可能会适得其反，不但会引发课堂的混乱，还会刺激孩子们采取更加捣乱的方式来对付自己。正是马修的幽默化解了自己与学生直接的对峙和冲突，从而赢得了学生对他的信任和好感。

虽然是一部几十年前的黑白电影，但《放牛班的春天》却因为影片中所呈现的教育智慧和情怀，成为每一位教育工作者必看的教育电影。也因为其出色的艺术成就，成为电影史上的不朽经典。