体验式学习方法在小学数学教学中的应用

江苏省响水县实验小学 林艳平

新课程改革对于学生的素质教育非常重视，对于学生而言，综合素质能力的提高能够为未来的发展提供帮助，小学数学作为引导学生用数学的方式认识世界的学科，对学生养成逻辑思维以及知识应用方面有很强的作用。因此小学数学老师在教学过程中，要积极完善教学方法，将体验式学习方法融入小学数学教学工作中，在提高学生的学习积极性的同时，提升学生的学习效率，课堂质量得到提高。

一、体验式教学法概述

体验式学习方法是指教师在实际的教学活动中，根据学生的实际特点以及水平提供专门的学习场景以及学习机会，让学生增强学习体验的同时，保证学习能力以及学习效率。这种教学模式与以往的教学模式的差别较大，传统的教学模式是以教师为核心，学生作为知识的接受者进行的，学生在课堂中的主体地位没有得到体现。教师作为主体地位的缺点在于教师在课程教学的过程中不能很好地考虑学生的接受水平和能力，只是进行知识的灌输，在传统的教学模式中，数学教学较为枯燥乏味，学习起来难度大，如果只是进行理论知识和实际应用的讲解，小学生难以接受。而新课改下提倡素质教育，体验式学习方法的提出及应用正逐步开展。体验式教学方法与传统的教学方法存在较多不同，它将学生作为课堂的主体进行课程设计，对学生课程的体验环境进行构建，同时以学生提高综合素质能力为主进行学生学习兴趣的激活，实现提高课堂教学效率的目的。体验式教学方法的具体步骤如下：

（1）为学生创设合理的数学学习情境；

（2）对学生在情境中遇到的问题进行积极引导，让学生自己去寻找正确答案；

（3）让学生了解问题背后的原理，同时进行概念的抽象化，学生充分掌握学习的内容；

（4）举一反三，进行知识的实际应用，让学生学会知识背后的原因，从而能将知识内容进行普及应用。

教师根据自己的教学情况进行体验式教学法的应用设计，将体验式教学法应用在日常的教学中，能让学生的学习积极主动性得到提高，学生的观察能力以及逻辑分析能力增强，课堂的教学效率提高，教学质量得到保证。

二、体验式学习方法在小学数学教学中的具体应用

1.体验式教学方法在实践教学中的应用

小学数学教师在进行数学教学过程中，要积极通过科学合理的方法进行学生的实践教学，让学生的数学知识掌握程度得到充分提高，教师可以进行合适的教学方式的调整，从而提高学生学习的积极性。例如在教学大数的加减时，教师可以先让学生进行课程的回顾，回顾以前学习数字加减时的规律，当数字变大时，加减规律不变。仅仅通过讲解是不够的，教师还需要进行习题的引导，让学生在习题中理解大数计算的规律，而习题的引导不能只是数字，要变成学生熟悉的事情，现在的学生对于互联网信息的了解较多，可以结合学生平时了解的事情进行引导，这样，学生对数学的兴趣得到提高，同时也能意识到自身存在的问题，实现教师引导学生的目的。

2.体验式学习方法在情境教学中的应用

在小学数学讲授的过程中，由于学生的年龄限制，他们的意志力，注意力以及学习的专注性受到很多因素的影响，进而导致学生在实际的数学学习中经常产生学习注意力不集中、计算问题时产生计算错误、数学作业字迹潦草等问题，从而导致学生的学习质量下降。数学是一门抽象的学科，它源于生活又高于生活，其高度抽象性使学生的理解存在不小的问题，而数学教学不像其他科目一样存在大量的情境可以使用，概念性的知识、抽象性的知识较多，学习难度大，学生很容易在数学学习中受到打击。这时候需要数学教师对传统的教学模式进行完善，应用体验式教学方法，从而让数学学习环境轻松愉快，让学生在体验式教学的过程中充分学习知识，产生学习数学的兴趣。例如教师在进行算数的教学时，可以根据实际的教学环境，引入粉笔、橡皮、零食等用品，通过课堂互动，让学生积极参与，学会如何算数，对算数正确的学生给予奖品奖励。

3.体验式教学在小组活动中的应用

小学学生的数学学习存在着很多问题，最重要的问题在于学生自己在学习数学的时候存在惰性，学生不想去进行深入的思考，从而学习数学的积极性不高。小组合作学习的方法能够有效改善这点。小组合作学习通过学生组队，教师分配团队任务，学生之间相互协助，从而完成数学任务。学生一个人去完成可能存在着偷懒以及抄袭的现象，这可能是由于学生不能很好的理解知识而产生的，通过设立小组的形式，让学生之间有一定的帮助，学生与学生之间相互促进，从而提高学生的知识理解能力，进而提升课堂的教学质量。

在小学数学教学过程中存在着非常多的教学方法，体验式教学方法只是众多教学方法中的一种，但由于其鲜明的有效性以及学生接受程度高等特点，应该得到教师的重视以及实际应用。小学数学教师要根据学生的实际情况进行场景的设置，让学生积极参与课堂互动中，同时，学校也要对体验式教学方法进行积极引导，双管齐下，为学生创造良好的学习环境，从而实现学生综合素质能力的提高。