小学数学如何转化后进生

江苏省高邮市城南经济新区小学 王素香

后进生的学习基础差，没有养成良好的学习习惯，他们缺乏学习的动力，后进生经常会出现紧张、畏惧等心理，他们在课堂中的参与性比较差，对讨论问题漠不关心，在课堂上不积极发言，小学数学是小学的一门重要学科，是为学生以后的数学学习打基础的重要阶段，实现后进生的转化至关重要。下面，我结合自身的小学数学教学实践，就如何转化小学数学后进生进行初步的分析与探讨。

一、优化课堂教学，增加后进生对数学的学习兴趣

教师要优化课堂教学，提高后进生对数学学科的学习兴趣。小学数学的抽象性导致有些内容学生无法理解，在教学时，教师要增强教学的直观性。教师可以借助多媒体教学，直观展示教学内容，提高后进生对学习内容的兴趣。教师可以举一些与生活相关的例子，把知识点引入案例中，提高学生的求知欲，教师要充分挖掘教材，使学生能够运用所学知识解决身边的问题，使学生体验到成功的乐趣。

例如，在讲《垂线和平行线》这节课时，我运用多媒体进行教学。我举出了过人行横道时的斑马线、黑板上的上下两条边、秋千架上的两根立柱、五线谱上的横线等是相互平行的线，生活中互相垂直的线有：门、栅栏、黑板上相邻的两个边等。运用多媒体向学生展示物品的图片，可以使抽象的数学教学更加直观，帮助学生更好地理解垂线和平行线的知识。多媒体教学的方式可以有效地吸引后进生的学习兴趣，使后进生积极参与到课堂讨论中。

二、运用课堂提问，给后进生更多回答问题的机会

小学数学教师要适时运用课堂提问，给后进生回答问题的机会，在学生回答问题时，如果回答正确，教师要给予后进生更多的肯定和表扬，如果后进生没有回答正确，教师要给予后进生更多的启发和引导，教师要重视、关爱后进生，使学生感受到老师的亲切，提高后进生的自信心。教师还要鼓励后进生大胆提问，提升后进生学习数学的兴趣。

例如，在讲《倍数和因数》时，我给学生出示了一个情景：秋季运动会上，班级排出了下面两种队形：9×4，5×7，算一算两个班各有多少人？我提问了一名后进生小丽，让其根据乘法口诀说出这两个班各有多少人？这个问题对后进生来说比较简单，小丽很快回答出：9×4=36，5×7=35。我对小丽的回答进行了表扬，然后我提问学生：同学们，在“9×4=36”的式子里，9、4、36 分别叫什么？它们之间还有一种更具体的关系，先自学课本，然后进行回答。学生自学后找出了这节课要学习的重点内容：因数和倍数。我提问小丽：你能说出“9×4=36”这个式子中，_____是_____的因数，____是_____的倍数吗？ 小丽预习了课本后，回答：9 是36 的因数，4 是36 的因数，36 是9 的倍数，36 是4 的倍数。我表扬小丽：你的预习功课做得很好，都回答对了，你是最棒的！通过课堂提问的方式，可以使后进生积极思考，集中后进生的注意力。

三、运用课余时间开小灶

数学后进生的基础比较差，而课堂上的时间有限，教师很难照顾到每一个后进生。教师可以运用课余时间单独找后进生，为后进生补习没有掌握的知识点，使后进生能够跟上班级教学进度。教师要帮助后进生巩固基础知识，使零散的知识更加系统，对后进生给予耐心的指导，并在辅导的过程中给予后进生更多的鼓励，在补习时循序渐进，由易到难，从而提高后进生的学习成绩，缩小后进生与其他同学的差距。

例如，《整数混合运算》这节课主要是使学生掌握在没有括号的算式里，有乘除法和加减法时先算哪个。在课上，我给学生出了一些练习题目：240÷5-2×16；50-48÷2+20……很多学生都掌握了没有括号的算式先算乘除，后算加减的计算方法。部分后进生在计算时，乘除法的部分容易出错。我运用课余时间找到后进生，并对后进生进行了单独辅导，在做了一些练习题目后，后进生掌握了整数混合运算的知识。

四、善于表扬，给后进生更多的表扬和激励

小学数学教师要善于运用表扬的方法，后进生由于学习成绩落后，他们的自信心受挫，导致学习上不主动，而表扬的方法可以使后进生感受到自己的进步，感受到成功的喜悦。教师要给后进生提供成功的机会，提高学生课堂讨论的自信。教师要善于挖掘后进生的闪光点，表扬学生的进步，给予后进生更多的鼓励。

综上所述，小学数学教师要重视后进生的转化工作，培养后进生良好的学习习惯，加强对后进生的辅导，使后进生按时完成作业，教师要给予后进生更多的鼓励和表扬，使后进生感受到教师对他们的重视，教师要采取循序渐进的原则，在教学时多运用启发性的语言，引导后进生更多的思考、分析，提高后进生的自信心。