提高小学生数学学习兴趣的方法和途径分析

黑龙江省齐齐哈尔市建华区中心校 吴玉雪

小学数学是人学习生涯中的重要学科，想要更好地保证学习质量，掌握数学知识，发展数学能力，学习兴趣是非常重要的方面。但是因为受到小学生心理特点和数学学科特点的影响，部分小学生缺少学习数学的兴趣，这势必会影响到数学学习质量。下面从影响小学生对于数学学习兴趣的因素谈起，简要分析提高小学生数学学习兴趣的方法和途径。

一、影响小学生数学学习兴趣的因素

1.客观因素

数学是一门具有高度抽象性以及严密逻辑性的学科，对于学生的学习能力有着更高要求。部分能力普通的学生在面对数学时，常常会感到压力，看见大量抽象性知识难以理解，这时就会产生厌烦心理，也就没有了学习兴趣。这种逻辑性和抽象性知识也让教师感到头痛，需要绞尽脑汁才能更好地将数学知识传递给学生。数学科目作为小学升初中的重要学科，数学教师花费了大量时间与精力，可是部分学生的学习兴趣依然不高，因此学习质量也得不到保证，整体学习成绩有待提高，也不利于数学素质的提升，影响小学生未来综合发展。

2.主观因素

小学生正处在身体发展的重要阶段，该阶段的明显特点是对于大多数事物有着浓厚兴趣以及探索欲望，但是这种兴趣却不能长时间坚持，兴趣是短暂的，更表现出一种盲目性。小学生刚刚接触数学时，觉得数学是陌生和神奇的，会产生一些兴趣，可是经过一段时间后，小学生感觉到数学知识点不容易理解，还非常抽象，加之沉重的数学作业，其理解起来比较困难， 他们的兴趣会骤然降低，进而选择放弃和逃避数学。

二、提高小学生数学学习兴趣的方法和途径

1.构建情境，激发学生学习兴趣

小学阶段的学生在身体上表现出的特点就是活泼好动，在思维上表现出的特点就是思维活跃。针对该特点，数学教师在讲解和教授抽象数学概念时，需要摒弃传统方法，转换为构建情境模式的方式。借助小学生灵敏的感官，以感性主观材料帮助学生理解抽象知识，避免理解数学知识时存在的片面性问题，让知识更加具体。教学情境的构建让学习活动变得更加生动形象，把数学知识直观地展现在学生面前，进而更贴合小学生的心理特点，才能更有效地激发学习兴趣。例如，讲解“有余数的除法”时，教师可以用游戏的方式将数学知识与实际活动相结合，用学生非常喜欢的游戏吸引他们的眼球，寓教于乐，从而提高他们的学习兴趣，促进数学知识的掌握和巩固。简单小游戏可以这样组织，将本班级学生分成7 个人一组的足球队，可以分成几队？需要用到多少足球？划分完成后，会剩余几名同学？老师带领学生分队，并记录答案，学生感受到学习数学的快乐，从而提高了学习兴趣。

2.关联生活，增强学生学习兴趣

数学知识源于生活，也服务于生活。因此数学教师可以通过一些方法，将数学知识同小学生的生活联系在一起，以此增强其学习兴趣，还能锻炼学生实践能力，促进学生综合素质的发展。数学教育就是要让学生能够正确掌握数学知识，并将知识运用在日常生活中。数学教学与现实生活脱离，那么学生学习到的知识也仅仅是书面知识，对于今后的发展也有一定影响，因此数学关联生活，成为数学教学的重要方法和途径，也能很好地提升学生的学习兴趣。生活中熟悉的片段或者活动穿插在数学教学中，促使学生了解到数学与生活的密切关联，从而增强学生对神秘数学知识的兴趣，活跃课堂氛围，保证教学质量。例如，数学教师在教授“三角形稳定性”的知识时，设计的教学内容和选择的例子应该是小学生们常见的事物，运用一些生活知识，制作教学课件，以多媒体教学工具展现出来。可以先播放一些生活日常用具，如衣架、自行车、房梁等等，利用这些常见事物，设置一些问题，引导学生自主探索三角形稳定性知识，如：“自行车为什么不制作成正方形的支架？晾衣架为何也是三角形的？”另外，还可以用实物做展示，制作三角形架子和四边形架子以及其他多边形架子，用力按压，看哪种更抗压，以此激发学生的兴趣。

3.巧用点评，保持学生学习兴趣

教师通过提高荣誉感的点评，让小学生保持数学学习兴趣。小学生有着较强的荣誉感，数学兴趣也是通过保证自身学习成果来维持。因此，数学教师应当综合考虑学生的各个方面，给学生公正合理的点评，以科学评价方式，运用合理奖励机制，维持小学生对于数学学习兴趣。例如，累计红心换取礼物：当学生回答正确后，教师奖励学生一颗红心，累积到一定数量后，可以换取一些礼物；设置班级荣誉墙，红心数量达到数量后，可以出现在班级荣誉墙之上。通过这样的方式，让学生自己参与到学习活动中，也能让学生学习兴趣长久维持。另外，数学教师也要注意日常与学生的沟通，尽量以激励语言鼓励学生，不要一味地训斥，最好不要打击学生的积极性。

综上所述，小学数学学习中，教师可借助构建情境的方法，激发学生学习兴趣；以数学知识关联生活的方式，增强学生学习兴趣；巧用点评，保持学生学习兴趣。