声声入耳，琳琅满目
——论多媒体元素在幼儿美术活动中的合理运用

文 周倩倩

幼儿美术教育主要是靠发展直观知觉，通过观察、体验、记忆、联想、创造等一系列活动，调动幼儿的一切感官，让幼儿自己去发现美、感受美、表现美、创造美。幼儿美术是综合性教育，需要利用多种媒体对幼儿进行刺激，使他们产生创作的欲望和冲动，并顺应幼儿自然发展，帮助他们完善创作。

在学习知识的过程中，幼儿的具体动作思维、直观形象思维处于优势地位。幼儿绘画需要的是形象思维，形象思维是具体形象地认识世界、把握世界的一种思维方式。而在以往的美术教学中，教师主要是以讲授基础知识和技能为主，加之以简单的演示和幼儿的练习。理性知识多而感性材料少，造成幼儿注意力的下降。利用直观演示法可以寓教于乐，吸引幼儿，让幼儿迅速融入情景进而发现、联想、模仿、创作，从而提高绘画兴趣，更好地表达自己的感受和想法，进而得到意想不到的效果。随着社会科技的发展，新技术的广泛应用以及现代化教育手段的不断更新，使多媒体教学进入幼儿园美术活动成为必然。

一、运用多媒体课件激起幼儿的兴趣，激发幼儿参与活动的欲望

“兴趣是最好的老师”。运用多媒体教学激发幼儿的学习兴趣，变被动学习为主动获取，使他们思维积极、想象丰富，从而促使他们全面和谐地发展。传统的美术教学模式形式较枯燥，缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律。而多媒体声色并茂、动静结合，利用高度智能化等强大的技术手段，将传统教学中无法或难以表达的内容形象直观地展现在幼儿的面前。

在组织大班美术活动“面人”时，我从网上下载了造型、形态各异的面人图片。在第一个环节时，幼儿通过欣赏生动丰富的PPT，感知、了解了面人的特点，情绪高涨地参与到活动中并轻松地掌握了制作面人的方法，做出的面人各具特色、栩栩如生、充满童趣。

美术教育不仅要传递知识，还要通过轻松愉快的教学方式发展幼儿的各种能力，所以在教学中应创设一种宽松的学习环境和学习氛围，使幼儿能充分地开发和利用自己的天资、能力和潜能。在教学活动中，教师唤起幼儿的兴趣，使幼儿带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。在提倡素质教育的今天，单一、枯燥的美术教学已经远远不能适应当前的教育理念，作为教师，我们应根据幼儿的年龄、心理特点，根据幼儿的需要来设计美术活动，从而使每一个幼儿都能在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容和方法感受美、创造美。而多媒体元素展示给幼儿的是一种直观、生动、立体的效果，它以形象生动的画面，悦耳动听的声音，给予幼儿强烈的感染力，不仅活跃了幼儿的思维，还极大地调动了幼儿的兴趣，激发了幼儿动手动脑的潜能，使幼儿在创作过程中能更积极地表现自我。

二、运用多媒体课件引导幼儿大胆地表达自己的情感和体验

积极健康的情感能使人思维活跃、想象丰富，幼儿如果在愉悦的状态下参与美术活动，将会最大限度地提高课堂效率，使教师的“教”事半功倍。因此，在美术教学的各个环节中，情感因素直接影响和制约着美术的教与学。

在组织小班美术活动“给小动物盖被子”时，为了激发幼儿的真实情感，我制作了PPT《冬天来了》，让幼儿通过PPT 深刻感受到冬天的寒冷。许多幼儿能够大胆地用身体动作表现出冷的感觉，如打哆嗦、浑身发抖等。幼儿愿意大胆尝试，并想出了许多能在冬天不冷的办法（戴帽子、手套、运动等）。本环节中幼儿通过自身的情感体验还产生了帮助小动物的积极情感。这个活动通过让幼儿亲身去感受、亲自去探讨，激发了幼儿的学习兴趣，使他们主动参与到活动中，同时为美术表现积累了情感经验，奠定了良好的美术表现基础。

三、运用多媒体手段培养幼儿丰富的想象力，激发幼儿创造的火花

长期以来，人们总是将创造力看作是科学家、艺术家、发明家的个人财富，然而创造力是所有正常人在不同程度上都具有的一种普遍特性。幼儿同样具有与其发展水平相适应的创造性萌芽。

在幼儿园美术活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发幼儿主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了幼儿创造的火花。利用多媒体教学方便了教师的教学，极大丰富了美术教学活动的教学方式，将单纯的视觉艺术拓展为视听艺术。

在设计大班“京剧脸谱”活动时，我结合多媒体课件，通过互联网收集了大量京剧脸谱的相关文本和图片资料，经过整理、筛选和技术处理，制作了《京剧脸谱》这个美术课件。整个活动中，我始终以美术课件作为媒介，取代了传统美术欣赏活动中教师的讲解和呆板的美术作品展示，结合了京剧录像，帮助幼儿打开眼、耳、口、脑等多种感知通道，调动听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，有效地激起了幼儿对京剧艺术的兴趣。在认识京剧脸谱独特的对称装饰环节中，我灵活地对脸谱做了一定的技术处理，将脸谱以中心线对分成左右两半。在课件动感十足的播放过程中，让幼儿更直观地了解到京剧脸谱对称这一装饰要素。

在组织《京剧脸谱》教学中，通过引导幼儿欣赏同伴作品以及一些夸张的作品，让幼儿体验到脸谱作品的滑稽和幽默。整个欣赏活动让我感受到，恰当地运用现代教育技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，多角度、多方位地组织活动，是一种极为有效的教育方法，能促进老师美术欣赏活动过程中“教”的趣味性，提高幼儿“学”的积极性，特别是对幼儿注意力、观察力、记忆力、思维力、想象力的发展，起到了其他手段不可替代的作用。本次活动通过课件为幼儿的创造提供了素材，同时也消除了不能完美表现京剧脸谱的顾虑。在此基础上，我又适当地加以引导和点拨，幼儿思路开阔了，想象力和创造力也随之调动起来了。

幼儿美术教学多是在活动、游戏中进行的，现实的刺激激发了幼儿的想象力，再经过他们的头脑加工，创造性地外化于画面上。由此，多媒体元素不但优化了美术教学活动，更是提高了幼儿的审美情趣，将幼儿引入多视角、多层次的情境中，培养了幼儿思维的灵活性。美术活动中，运用多媒体手段组织幼儿活动，可视性强，时空转换快，吸引力大，能为幼儿创设广阔的思维空间。更重要的是促进了幼儿的自我创造能力的发展，使其能毫无拘束、自由大胆地想象，使艺术教育的目的得到更好的实现。