如何提高高师院校钢琴集体课的教学效率

□杨 羽 扬州大学

一、钢琴集体课在高师院校音乐专业教学中的意义

钢琴集体课是高师院校音乐教育专业中技术性和实用性相结合的一门课程，是学习其他音乐课程的必修基础课，也是培养合格音乐教育人才的基本技能课，在音乐教育专业中有举足轻重的地位。但如何进一步提高钢琴集体课的教学效率，争取最大的教学效果，需要教师将理论与实践相结合进行思考和探索。

二、提高高师院校钢琴集体课教学效率的几点建议

（一）教材的选择

1.技术训练曲目有选择性地练习

钢琴的基本技术训练是为了提高基本弹奏能力而设置的，教材一般选用哈农、音阶、琶音和练习曲这几类。在哈农选曲中，一条完整的曲目可以分段练习，但要严格按照指法要求，注意训练到每根手指，不能只练1、2、3指，回避较弱的4、5指。教师应注意练习曲不要逐条布置，要选择有相似技术难点的曲目，车尔尼系列和拜厄练习曲针对右手的练习较多，不能忽略左手的练习，可加入车尔尼718、莱蒙、克拉莫等练习曲作为补充，使技术训练更全面。

2.在乐曲中加入中国作品和四手联弹作品

在钢琴课乐曲的选择中，向来以西方作品为主，在此基础上，教师可加入一些中等难度、篇幅适中的中国作品，如《牧童短笛》《平湖秋月》《春舞》《浏阳河》等，与西方音乐作对比，使学生了解中国音乐的民族特性和审美特征，提高学生鉴赏不同类型音乐的能力。教师也可适当加入四手联弹曲目，如《小夜曲》《土耳其进行曲》《天鹅》等，相对于独奏曲目，四手联弹曲目更能激发学生的学习兴趣，使学生发展多声部思维能力，提高相互合作协调的能力，引导学生学会聆听自己和他人的弹奏，进一步提高学生的音乐综合能力和素养。

3.在教材中加入歌曲伴奏正谱

在高师钢琴教学中，学会弹歌曲伴奏谱是重要的教学任务之一。除常用的钢琴独奏曲教材之外，教师可从系统的声乐教材里选择耳熟能详、难度适中、类型全面的伴奏正谱进行教学。学生对相关声乐曲目旋律较熟悉，能很快带入歌曲情境，在此基础上尽快熟悉五线谱和键盘和弦的位置，有效锻炼识谱能力。同时，与和声知识相结合，学生能够融会贯通地学习伴奏编配技术、和弦转换、节奏应用、调式转变等一系列知识，不仅会弹伴奏谱，而且能学会分析和实践伴奏编配知识，一举多得。

（二）重视基本功训练，形成良好习惯

高校的钢琴集体课教学，首先要严格训练基本功，使学生掌握正确的钢琴演奏方法。但由于学生水平不一，教学过程要循序渐进，强化细节教学，使学生逐渐巩固已学知识。这样才能提升学生的整体学习能力，使学生养成好习惯，为日后自主学习奠定基础。

（1）识谱练习。识谱练习包括熟悉五线谱和钢琴键盘，钢琴曲需要学生看到五线谱后迅速反应到键盘的相应位置并弹奏出来，所以这两种能力的培养缺一不可，反应速度越快，弹奏越流畅，识谱能力越强。在平时练习中，教师可以加入识谱练习训练，选取某个曲目片段，第一遍训练学生在最短时间里分首视唱的能力，第二遍训练学生在键盘上找音的反应速度，由此找到弱项，各个突破，能很好地训练学生的识谱能力。

（2）双手配合能力的训练。对于初学钢琴的学生而言，双手配合弹奏较困难，容易顾此失彼，左、右手配合不协调。分手练习可以很好地提高双手的配合能力，根据学生的习惯先练右手或者左手，提高单手弹奏的能力和熟练度，达到背谱无错音并能以稍快于规定速度流畅弹奏的程度再合手。教师应注意合练初期，应以慢速开始，注意左右手配合是否有错音，是否有节奏问题。在这一过程中，教师可以将学生分组，让学生互相监督和指正。在此基础上，教师有针对性地讲解和演示，循序渐进，提高学生双手配合弹奏的能力。

（3）慢速练习。在钢琴基本功训练中慢速练习是一种很好的方法。教师示范弹奏慢速练习时，要像电影慢镜头一样准确分解每一步动作，包括演奏者的呼吸、乐句的气口、节奏、强弱符号、触键的角度、手腕手臂放松等一系列细节，加强学生对各部分的记忆。最后教师总结，做到对整体动作的把握，情感和演奏技术的统一。慢速练习需要从易到难，开始时，教师应选择一些难度较低、节奏容易掌握的曲目，按学生接受程度和上课情况逐渐提升难度，循序渐进。

高师院校钢琴集体课教学的实质是音乐教育，不仅要提升学生的演奏水平和能力，而且要重视理论水平的积累和互通，扩宽学生的知识面，开阔学生的音乐视野，以细节带动整体，促进教学质量的提升，培养适应社会发展的综合性音乐人才。