体育大课间活动的实践与思考

云南省红河哈尼族彝族自治州个旧市鄢棚小学，云南个旧 661000

近几年来，各个小学学校积极开展体育大课间活动，这不仅能够增强学生的身体素质，还能有效帮助学生缓解紧张的学习氛围，促进教师和学生的关系。

1 体育大课间活动的实施现状

1.1 活动单一

目前，虽然很多小学校已经开展体育大课间活动，但是开展的形式相对比较单一，项目也比较少。很多学校大课间活动的时候，会先进行传统的课间操项目，然后开展一些啦啦操、跳绳、跑步、接力赛等常规的体育项目，没有什么新颖，这很容易导致小学生不愿意上体育大课间活动。同时在活动的过程中，教师一味地重视形式，而忽略了体育大课间的真正意义，没有根据学生的个性化差异，开展对应的活动项目，这也在一定程度上影响了学生对体育大课间的活动兴趣。

1.2 设施不完善

随着应试教育向素质教育转变，学生的体育课也成为学校十分重视的一个学科，无论是从硬件还是软件上，学校都加大了投入。但是，投入的力度和需求却无法成正比。有一些学校受到历史条件的限制，运动场地无法再扩建，即使想给予学生更好的活动场所，却有心无力；而有一些学校由于经费问题，在运动器材的购买和场地的修复上，都十分困难。对于学生而言，没有完善的运动设施，很容易打击学生对体育大课间活动的积极性。

2 如何进一步提高体育大课间活动的成效

2.1 创新活动内容

兴趣是学生最好的老师，体育大课间活动也不例外。无论是中学生还是小学生，他们对新奇事物都有着与生俱来的好奇感，尤其是小学生，他们的年龄较小，正是培养兴趣爱好的关键时期。如果在体育大课间活动中，依然按照传统的课间活动模式，很容易让学生对体育大课间活动失去兴趣。教师需要根据学生的特点，开展形式多样的活动。由于体育大课间活动的时间较长，学校应该制定一个详细的可行性计划，针对不同的班级，不同的年级有针对性地进行制定。同时在活动的设施过程中，要具有一定的灵活性，形式可以多样化。同时，还需要有一套完善的室内体育大课间活动的方案。如遇到雨天或者空气质量不好的季节，就需要在室内进行活动。在室内可以开展一些棋类、体育理论知识学习、简单的室内操等活动，让学生感受到学校对活动的重视。此外，在活动内容的创新过程中，还可以通过在全校征集的方式，让学生参与到方案的制定中来，真正体现出以学生为本的活动宗旨。由于每一个学生的健康状况以及体质的区别，教师可以根据学校学生的特点，制定具有差异化的项目，让每一位学生都能够很好地融入到体育大课间活动中，让他们感受到成就感。也只有这样，才能让学生的身心健康得到更好的发展。

2.2 提升教师队伍的能力

体育教师是体育项目的引导者，在体育大课间活动的开展过程中，从活动方案的制定到最终的实施执行，他们都将起到至关重要的作用。因此，学校对体育教师的要求也越来越高，不仅要求体育教师具备相应的理论知识和实战经验，还需要教师具有开创精神，能够打破常规，与时俱进，具备指导学生开展各种体育活动的能力。这就要求体育教师需要不断提高自身的素质，学校可以定期开展体育教师交流沟通课题；鼓励体育教师到兄弟学校进行考察，学习不同学校开展活动的经验，从而丰富自身学校的活动。同时，体育教师还需要拓展自己的知识视野，只有这样，在引导学生开展活动的过程中，才能将理论和实践真正结合，让学生更好地融入到体育大课间活动中。

2.3 完善教学设施

完善的体育设施，是体育大课间活动能否得到有效实施的关键因素。因此，在开展体育大课间活动的前期，需要尽可能地拓展体育场地，保证活动的顺利开展；对于运动器材，学校也要加大投入，尽可能地满足各种活动项目的需求。但是在运动器材的选择上，不能盲目，跟风似地进行购买，而是应该根据学校的实际情况，以及学生活动的自身需求进行完善。如果体育场地不能再开发，规模太小，无法同时满足全校师生开展大型的体育大课间活动，就可以按照年级轮流开展，或者开展一些占用空间较小的活动，例如原地跳高、半蹲跳等活动。

3 结语

体育大课间活动是素质教育的必然产物。但是在执行的过程中，每一所学校应该根据自身的实际情况，因地制宜，实事求是，开展具有本校特色的体育大课间活动。只有这样，才能使体育大课间活动起到真正的作用。