浅谈新课程下高中班主任德育的工作方法

黑龙江省佳木斯市富锦市第一中学，黑龙江佳木斯 156100

高中阶段是学生学习生涯中的一个重要阶段，在高中时期，学生学习压力普遍较大，高中德育事关学生的健康发展。所以，在日常管理中，高中班主任要给予德育工作以重视，并围绕德育目标创新德育工作方法和路径，使学生在潜移默化下受到道德熏陶和教育，为学生终身发展打好基础。那么，在新课程下，高中班主任该如何开展德育工作呢？

1 重视德育工作，转变德育观念

新课程明确指出，学生是教学的主体。新课程下的德育工作目标是通过德育约束和规范学生的行为，促使学生养成良好的思想品德。但是，受应试教育影响，许多班主任对德育都不重视。在新课程下，高中班主任要遵循“以人文本”的原则，明确德育目标，根据学生的兴趣、爱好等综合因素制定德育工作计划，以身作则、有效开展德育教育。俗话说，要想给学生一碗水，教师需要有一桶水。高中班主任要想提高德育工作质量，需要加强自身修养，注意自己的言行举止，慎言慎行，爱岗敬业，宽于待人，严于律己，给学生树立良好的道德榜样。然后，在班级管理中，将德育渗透到一点一滴上，落实到高中生的日常生活习惯和为人处世方法上，落实到学习态度和人际关系处理上，让学生关注现实，及时发现和改正自己存在的问题。在德育中，高中班主任还要根据新课程要求，因材施教，根据学生的性格、特点对学生进行差异对待和教育，促使德育工作真正走进学生心里。

2 联系社会现实，塑造价值观念

新课标明确指出：学校德育应转变传统的德育工作理念，加强与学生现实生活的联系，发掘新颖的德育教育方法，增加德育的感染力和说服力。因此，在高中班主任德育工作中，高中班主任要树立生活化德育理念，改变传统的德育方法，结合生活中的现象、素材来进行德育教学，并创设生活情境，让学生在生动真切的情境下对德育有良好的体验。与此同时，促使德育“日常生活化”，让学生将道德修养与生活中的小事联系起来，促使学生将道德认知转化为道德实践。如有的学生性格叛逆、嚣张，与父母、同学的关系都很紧张。班主任在了解情况后，要与学生面谈，倾听学生的心声，对学生进行亲情教育、道德教育，并加强与家长的联系，让家长给予孩子更多的关心和支持，以构建良好的亲子关系，让学生全身心地投入到学习中去。

3 重视心理教育，提升学生品质

心理教育是德育的重要组成部分。在学习压力较重的情况，许多学生都会出现这样那样的心理问题，进而影响他们的生活和学习。高中班主任在德育工作中，要重视心理教育，对学生进行心理辅导，以心理教育为突破点提升德育工作的质量。如在开学摸底考试时，许多学生由于假期过于松懈，所以考的不理想，一些学生还会因此而出现焦虑、畏惧心理，对未来丧失信心。每次，班主任可以借助主题班会、晚自习的时候，以“认识自己”、“科学减压”为主题进行心理教育，让学生了解自己的情况，正视当前的问题，促使学生的心理状态有所好转。又如，正处于青春期的高中生对异性充满了好奇与好感，一些学生还会有早恋倾向。在发现学生存在此方面的问题时，班主任要及时与学生沟通，从多个角度开导学生，让学生树立良好的心态，积极看待情感问题。引导学生转变思想观念，促使学生朝正确的道路上发展。

4 树立良好班风，指引学生向上

班级是学生学习、成长的重要场所，班级班风、学风是一种隐形的教育资源，具有积极的德育作用。良好的班风，可以体现学生的集体精神风貌，增加班级的凝聚力。良好的学风，可以营造你追我赶的学习氛围，激发学生的学习热情。因此，高中班主任在德育工作中，要重视班级班风、学风建设，借助良好的班风、学风改善德育工作环境，维护德育工作成果。如在班级管理中，尤其是在班干队伍建设、制度建设中，班主任要尊重学生的自主权，实施民主管理，让学生都参与到班级管理中去，促使学生成为班级的主人，为班级管理注入活力。根据教学计划和学生情况，班主任要帮助学生制定学习计划，让相同层次的学生开展学习比赛，让不同层次的学生组建互助小组，并对进步较快的学生给予奖励，以培养学生的自信心，激发学生的学习热情。

综上所述，新课程下高中班主任德育工作要以学生为主体，要创新教学理念，借助心理辅导和班风学风建设营造有利于德育工作发展的大环境。只有这样，才能提高德育质量，促使学生全面发展。