幼儿园如何开展积极体验式美术活动

■文/陈红云

美术是幼儿体验事物的重要方法，也是幼儿进行表达的特殊符号，在幼儿园阶段，幼儿的身心发展正处于萌芽期，这一时期的幼儿充满了好奇心，并在好奇心的驱使下展开对事物的探知，将探知内容作为自己认知事物的总结，教师在此过程中的合理引导对幼儿探知事物具有重要作用，为了让幼儿能够对事物的认知更加具体，让幼儿积极体验美术活动，是幼儿在美术活动中取得有效认知的重要方法。

一、积极体验式美术活动的意义

幼儿正处于身心发展的萌芽期，对于抽象概念的理解和认知存在不足，在教学活动中只有使用具体的方式，才能使幼儿理解事物，形成思维，在具体体验的过程中促进抽象思维的发展。美术活动中，丰富多彩的图画和充满想象力的故事情节，是幼儿乐于接受的教学方式之一，让幼儿在美术活动中亲身体验，能够使幼儿更加直观地认知事物，体验情感。不仅如此，积极体验式美术活动还能培养幼儿的想象力，从而促进抽象思维的发展。

此外，美术活动能够为幼儿创造身临其境的体验，以幼儿自我为核心的幼儿体验式美术活动，能够使幼儿在具体的情景体验中获得自己对事物的理解，能够增强幼儿的自信，体验美术作品还能够使幼儿养成一些良好的品格。因此对于美术活动的支持应该从多方面出发，积极利用身边的资源，合理使用教学方法，从幼儿的角度来了解他们的需求，为幼儿开展良好的体验式美术活动服务。

二、幼儿园如何开展积极体验式美术活动

（一）创设丰富的体验主题

在美术活动开始之前，教师首先要制定好本次活动的主题，将本次体验活动的目标做出清晰规划，然后在目标的指导下将与之相关的活动联系起来，有了目标的指导，再制定活动流程，幼儿应该在哪个环节通过怎样的体验方式达成怎样的目标，都需要教师在活动前有清晰的规划，接下来进行美术活动时，教师依据活动目标，对幼儿进行引导，使幼儿能够在活动结束时有自己的理解。活动完成之后，教师在活动总结时，需要建立多元化的评价体系，针对每个幼儿体验结果的不同给出具体的评价，让幼儿感觉到在本次活动中自己的对于事物的体验是正确的，以此达到增强幼儿的自信心，促进幼儿全面发展的目的。

例如在幼儿园美术课“向日葵”这节课中，为了达成幼儿通过对向日葵的直观体验，能够用线条和图画表现出向日葵的特点，和通过大师作品的体验，初步体验美术作品的情感表达的教学目标。教师根据教学目标，设计了如下教学活动（美术体验环节）。

教师拿出提前准备好的教具——可拆卸的向日葵，教师拿出教具后，开始和幼儿们将教具拆卸，幼儿一边在教师的指导下拆卸，教师一边引导幼儿观察在不同的角度下，向日葵的茎部会变成一条直线，又引导幼儿观察瓜子和花瓣会在不同角度下呈现出哪种具体的图形，通过幼儿亲身体验和感知，让他们明白向日葵的形态，从而达到认知向日葵这一事物的目的，在完成活动之后，教师分发画纸，和幼儿一起对观察过的向日葵进行绘画，绘画结束之后，教师拿出了凡·高的作品《向日葵》让学生观察体验，并引导他们体验作品中的色彩、表现方式，使用幼儿能够理解的语言对幼儿进行引导，增强他们对于美术的情感体验来升华美术活动的情感，结合幼儿的绘画，进行总结点评，取幼儿作品的可取之处进行评价，使幼儿能够深切体验美术活动给自己带来的收获。

（二）创造合理的体验环境

大自然是幼儿的天堂，幼儿在自然环境中可以更加直观、具体的体验事物，将美术活动与大自然结合，是幼儿园积极体验式美术活动的重要方式，在活动开始前，教师将活动主题和自然环境相结合，在活动过程中使用具体的方式进行合理的引导，让幼儿在探知事物时，从美术角度出发来体验事物中的美感。

例如在春天来临之际，在条件允许的情况下带着幼儿在自然中感知事物，让他们看到蓝天白云，小草从土里冒出嫩芽，花儿在枝头开放，鸟儿在树上唱歌，让美术体验从图画中走向真实自然环境，使幼儿对春天有整体上的认知，再结合美术体验让他们更加具有表现力，使他们在接下来的美术实践中更好地表达自己的认知，在美术表现上体验到美术作为一种表达方式所具有的意义。

结语

体验式美术活动开展的方式多种多样，只要在活动中把握住体验式美术活动开展的核心，清楚每一节美术活动的中心目标，在活动过程中使用合理的方式作为引导，就能让幼儿在美术活动中收获属于自己的体验，能够促进幼儿的发展，增强幼儿的情感体验。