让优秀中华传统文化在小学语文课堂绽放光彩

周火姣

（江西省九江市柴桑区第一小学，江西 九江 332100）

中华优秀传统文化是我们民族的“根”与“魂”，一个国家，一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。没有文明的传承和发展就不会有文化的弘扬和繁荣，也就没有中国梦的实现。可见，优秀的传统文化传承和发展的重要性。作为基础教育也是义务教育的小学语文学科，在传承传统民族文化中担当着不可替代的角色。著名学者刘国正也曾说到：“传统文化与中国语文教育如胶似漆，密不可分。”因此，在小学语文课堂的教学中，将传统文化的精粹和魅力以学生最易接受，最有趣的教学方式来进行指导和学习，是当代语文教学研究的重要课题。

一、当代小学教学中传统文化的境遇

现行使用的小学语文教材的编排达到了新课程标准的“认识中华文化的博大丰厚，吸收中华民族的文化智慧”的要求。全国各地许多版本的小学语文教材都以多种形式体现了优秀的传统文化。包括广为使用的人教版的小学语文标准教材中，将汉语言文学，艺术，名人故事等等方面加入到其中。据统计数据显示，人教版小学语文教材中融入了约30%的优秀传统文化，此设计目的是让小学生在学习语文时感受到中华传统文化的魅力。

但是，在当代教学过程中，因为升学压力和应试的压力，使得教学变成了选择性教学，优秀的传统文化并没有完全渗透到小学语文课堂教育中去[1]。

首先是对主体课文的重视日渐增长。因为主题课文是考试的重点考察对象和范围，导致主题课文的学习成为了重中之重。从而导致了教师对于中华传统优秀文化的传授和引导变成了薄弱环节，教学模式也变成了应试教育下的机械模式。

其次，传统文化的学习又是仅局限于知识层面上。例如在小学教材中的语文园地是人教版教材中的中低年级单元练习。其中很大一部分内容是中华传统文化的积累，例如成语，名言警句，古诗词，谚语等等，其丰富有趣，博大精深的内容值得任何一个学生学习。然而，在当代教育现状下，为了教学进度的调整和考试目标的完成，学生仅仅只是通过背诵，默写等机械方式来学习传统文化，从而导致语文园地的萧条，也反映了教学当中的弊端。

二、如何让优秀的中华文化在语文教学中绽放光彩

习近平总书记指出：“不忘根本才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”根植于中华文化，将中华民族优秀的传统文化继承和发扬才能使中华民族生生不息，将优秀文化更好的传承和发扬需要许多代的共同努力。

（一）教学理念的完善与发展

传统文化的教学境遇并不理想，根本原因是教学理念的失衡，同时加上现行的教育模式导致了传统文化继承的举步维艰。当代教育应当更加注重中华民族自身的历史发展特点和优势，对学生的教育不仅仅停留在传授知识，背诵知识，以及应试考试等。而更应该让学生深刻体会优秀传统文化的魅力与精神，使传统文化融入其日常生活，相伴而行。上至国家层面，下至一个学校一个班级都需要对传统文化进行更深刻的理解。教学理念的完善将更能带动传统文化在小学课堂发光发热。

（二）教师作为主要引导力量

教师作为活的课本，首先应该认识到我国传统文化的精髓，学生在学习过程中可以不断地提高文学素养，其中包含的道德因素也会使学生在不知不觉中受到熏陶和感染。作为教师，要热爱传统文化，加强对优秀文化的修养。在对学生传道授业时才能更好的旁征博引，引领学生感受优秀传统文化的魅力，激发学生学习兴趣。

（三）丰富教学方式 转变教学策略

1.碎片化时间整合

比如课间十分钟，课前三分钟，利用短短的碎片化时间让学生吟诵故事，讲谚语故事等等进行引导，日积月累形成丰厚的学习积淀。同时学生在课外的时间，比如每天抽出一小时可以通过阅读课外书阅读国学经典著作，这是一个能够丰富学生的精神世界，陶冶学生的情操，提高文化修养，唤醒灵魂，促进成长的过程，这对他们的成长和发展也是极其重要的一个环节[2]。

2.多媒体形式的互动

课文中许多关于历史人物故事，民俗等具有传统文化元素的内容，以多媒体展现的方式来为学生呈现更加直观和清晰。比如学到关于庙会的古诗，可以播放一段描绘的视频，让学生领略其精彩纷呈的一面。或者在学习古典四大名著时播放一段现有的电视剧，让学生身临其境，帮助其分析人物性格和对象特征，更加了解中国优秀的传统文化内容。

3.综合性学习的运用

小学语文教材虽然配有插图等，但很难使得学生在学习过程中留下深刻印象。老师可以组织一些趣味的游戏或者活动，比如绕口令大赛，看图猜成语，写对联等等丰富有趣的形式，甚至包括故事会，辩论赛，演讲等等让学生在轻松愉快的氛围中感受文化的独特魅力。同时建议老师将课本知识与丰富有趣的活动联系起来，让学生深入挖掘关于学习的内容，更能激发学生的学习兴趣，同时传统文化的印象也深刻地留在学生的心中。

（四）贴近现实生活 营造良好的文化学习氛围

营造高品味的文化环境为文化教育提供了肥沃的土壤。在一个充满了传统文化气息的校园，能随时随地学习到新的知识与学问，能感受到传统文化与自身息息相关，也许会获得更高的审美体验和文化感受。比如将校园的展板定期展示一些关于学生感兴趣的文化典故，文学常识或者与此相关的奇闻异事，或者在班级的一角营造一个体验传统文化的读书角，形成一种良好的班级传统和文化氛围。将这些潜移默化的影响内化为学生的精神品质和基本态度，将是传统文化重获新生的一种方式[3]。

结束语：

作为世界上人口使用最多的语言，汉语有着悠久的历史。它积淀着我们优秀且悠久的历史文化，我们有责任有义务把这种文化传承发展下去。逐步改变现有的传统文化教学的境遇，通过对教学理念的改善，丰富的教学形式，以及营造良好的学习氛围使得中华优秀传统文化更加融入校园贴近学生生活。在小学语文教学中加强传统文化的教学内容和质量，能更好的将民族文化底蕴和民族精神只跟在学生的心灵深处，让他们真正感受到中国优秀传统文化的魅力与力量。让我们将语文的教学环境置之于中华优秀传统文化这个大环境中，让其以绚丽多彩的形式绽放最耀眼的光芒。让学生形成积极的人生态度，提高其人文素养，开拓眼界，形成更加完备的世界观。