探讨小学体育教学高效课堂的构建路径

刘孟祥

（河北省保定市顺平县蒲阳镇尧城学区，河北 保定 072250）

小学生普遍存在着好动、好玩的天性，该阶段的他们好奇心极强、探知兴趣浓厚。因此，小学体育教师必须抓住小学生这一心理特征，结合实际，采取灵活的教学方法，寓教于乐，实现体育教学娱乐性和知识性的高度结合，为构建高效小学体育课堂奠定坚实基础。

一、充分利用多媒体的现代化教学

运用多媒体辅助体育教学是一种直观、高效率的现代化教学手段，它不但能激发学生的体育学习兴趣，而且能弥补传统体育教学中的不足。它对学生主体性的发挥，创新意识和终身体育意识的培养有举足轻重的作用。多媒体技术与体育学科教学的整合，产生了优化的教学效果。教师往往因为教学方法简单，呆板，语言枯燥乏味，动作抽象，更有甚者，体育老师由于年龄、身体自身水平的局限，不能做或做不好示范，而使学生感到体育课索然无味，而电教手段在这方面就有着独特的功能，它能使抽象的语言文字所描述的具体事物用形、声、色相结合的方法，使事物化抽象为具体，变枯燥为生动，富有感染力，激发学生的学习兴趣，使学生在兴趣盎然的情境中去学习，去接受知识。

二、注重情境教学，激发学生兴趣

在小学体育教学实践中，教师要学会通过创设情境来激发小学生兴趣，让学生们在兴趣的驱动下完成各项学习任务，进而提高教学质量和学习效果。要通过创设情境，将学生带入特定语境中，提高学生对某一知识点的关注度，进而调动他们体育锻炼的积极性。例如，在进行列队训练教学时，笔者向学生们问道：“同学们，你们有没有看过国庆大阅兵呢？有没有看过兵哥哥雄赳赳气昂昂地走过天安门的画面呢？”通过问题情境的创设将学生带入记忆中的特定环境下，并引导他们对解放军队列行进进行模仿，让他们将自己幻想成军人正在参加阅兵，很快学生就进入了状态，开始精神饱满地投入训练之中，取得了非常好的教学效果。

三、注重游戏参与，实现高效训练

可以说，孩子贪玩是天性使然，体育游戏作为重要的体育教学内容，具有很强的娱乐性，在激发学生兴趣，调动学生教学参与性方面具有非常重要的作用。对此，小学体育教师要注重小学生的游戏参与，结合教材和学生实际，精心设置游戏环节，让他们在游戏参与过程中强化合作意识、竞争意识和创新意识，以确保小学体育教学的高质量。例如，在进行腿部力量训练时，笔者并没有完全理论性地为学生讲解要领，因为这种机械、枯燥的弹跳训练，很难激发学生的兴趣。因此，笔者组织了一个接力赛的游戏，让学生以小组形式进行蛙跳接力，输掉比赛的小组要接受惩罚，每个人二十个俯卧撑，这样就将枯燥乏味的体育训练转化为娱乐性、参与性都较强的游戏，学生的体育热情被瞬间点燃，取得了非常好的学习效果。有时候，笔者还会设计一些其他参与性较强的游戏，包括投沙包比赛、跳格子比赛、多人袋鼠跳比赛、脚踏板比赛等，学生在游戏参与过程中，不仅激发了他们学习体育的积极性，而且达到了预期的体育训练效果。

四、注重动作示范，提高教学成效

在小学体育教学实践中，教师不仅要注重学生学习兴趣的培养，还要注重体育教学的规范性，通过自身的体育魅力实现优化教学的目标。小学体育教师的言行举止会对小学生产生深刻影响，因此教师要以人格魅力拉近与学生的距离，用专业规范的动作吸引学生，以激发学生学习体育的兴趣。如果教师的体育动作做得非常优雅规范，不仅会让小学生折服，而且会让学生产生模仿的意愿和冲动，并通过相关动作的完美完成增强自信心。此外，教师还可以让动作规范的学生进行示范，让他们获得成就感，这样的学习效果会非常好。例如，在进行“前滚翻”动作教学时，笔者先为学生们做标准的动作示范，并在示范过程中告诉学生基本要领和技巧。在学生自行训练之后，找出几个动作非常标准规范的学生为大家示范，并为他们配上有节奏的口哨，然后及时用“非常好”等鼓励性话语予以肯定，在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学任务，提高教学质量和学习效果。

此外，小学体育教师还要熟练掌握专业术语和提示口令，不断强化自身的语言表达能力。在小学体育教学实践中，教师要使用精准的语言进行理论讲解，通过生动形象的表达达到教学最优化效果。例如，在进行排球学习时，笔者要求学生必须掌握“叉、夹、提、蹬”四大要领，在铅球学习时则要求他们掌握“转、蹬、挺、推”四字诀，让学生在训练过程中深刻体会这些字词的内涵，以提高教学成效，顺利构建小学体育高效教学课堂。

总而言之，随着新课改的不断深入，小学体育高效课堂教学的构建已成为广大小学体育教师的一大教学目标。在小学体育教学实践中，教师不仅要学会利用多媒体教学，注重情境教学，激发学生兴趣，而且要注重游戏参与，实现高效训练，同时还要注重动作示范，提高教学成效。只有这样，才能推动小学体育教学改革的顺利进行，才能构建小学体育高效课堂，才能实现小学体育教学的最终目标，才能促进小学生的综合发展。