谈小学语文教学中如何培养学生的阅读兴趣

张冰莹

（辽宁省铁岭市昌图县前双井中心小学，辽宁 昌图 112500）

在小学语文课标中的阅读目标提到，应该让学生知道阅读的好处，并且对阅读产生兴趣，主动阅读更多书籍。教师应该是用什么方法才能让学生知道阅读的好处？如果想让学生知道语文阅读的好处，激发学生语文阅读的兴趣，那么，在这个过程中，我们要坚持以学生为主体的教学目标，掌握每个学生学习知识的，记录每个人的喜好，并根据学生的喜好帮助学生找到合适的内容，增加学生的阅读量，丰富学生的精神世界，让学生从中找到乐趣，进而激发学生的阅读兴趣。

一、让学生在书本的情境中漫步，在漫步中领悟真谛

不论是好的文章还是好的书籍，跟美食都是一样的，如果一个饿汉碰到了想吃的美食，那么一定会垂涎三尺，并且大吃一顿，这个过程对他来说不是一种负担，而是一种享受，但是如果没有碰到适合自己胃口的，或者今天心情不好，那么也许代表你没有食欲。读书也是同样的道理，好的书籍，并且适合自己的书籍，一定会让你饱餐一顿，相反一些烂文章，或者评价较低的书籍反而会让你失去兴趣，因此为了达到良好的促进小学生读书的效果，我们一定要创造良好的氛围，首先情境一定要充满未知和疑问，这样可以激发他们的求知欲望，但是一定要恰到好处，深入浅出，充分利用小学生好奇的心理和强烈的想要探索未知的精神，牢牢抓住他们的心理诉求，花心思创设情境，营造出浓厚的学习氛围，以丰富的课外读物激发他们的兴趣，使他们向知识的海洋进发。例如：我在教学《地震中的父与子》这课时，由于课文本身就是在讲述一位父亲在废墟救出儿子和其同学的故事，为了突出细节并且让学生感受课文环境，我在课堂上给学生听了《父亲》这首歌曲，伴随着歌曲的旋律，学生好像进入课文中的场景，感受作者在火车站与父亲接触的那一个个细节，体会当时作者的心情，然后我复述课文，学生在我的讲述过程中慢慢体会作者想要表达的感情，那一幕幕像电影一样的场景在他们脑海中回放，学生享受整个阅读过程，也体会阅读本身的美，不但激发了对于知识的诉求与渴望，而且对阅读有了浓厚的兴趣，拥有了自主性。在这种氛围中，学生可以更好地理解阅读的意义，更加喜爱语文学习的过程，对于语文学习充满好奇与激情。

二、让感情融入范读，教师用激情感染学生情感

读书如同吃饭一样，书籍就是我们的精神食粮，当你吃饭感觉索然无味时，如果看到身边有人嚼得津津有味，就会忍不住大口吞咽，这就要求教师在培养学生阅读兴趣的时候充分发挥热忱，用自己的激情感染和点燃每一个学生，让激情产生碰撞，让灵魂相互交融，产生共鸣。不但要让学生的情感进一步提升，而且要让他们带动身边的同学一起发热，不要将阅读当成一种负担。教师用实际行动带领学生在热爱阅读的道路上突飞猛进，阅读的声音时而细腻，时而响亮，时而柔和，时而迅猛，充分把握整个文章的感情，并且融入自己的理解和情怀，一定要兴趣盎然地阅读，不但用心领悟，而且更多地表达自己的体会和见解。例如《狼牙山五壮士》这篇课文的第三节是在描述五位英雄战士将可恶的敌人引上绝路，避免整个部队主力和人民遭受敌人打击，班长马宝玉斩钉截铁地说了一声：“走！”带头向棋盘陀走去。战士们热血沸腾，紧跟在班长后面。还有五位壮士跳崖时呼喊发出壮烈豪迈的口号：“打倒日本帝国主义！中国共产党万岁！”当老师用激情澎湃的情感朗读完这段文字之后，学生都被英雄战士这种无所畏惧的气势及深深的爱国情感、无谓牺牲的精神打动，仿佛自己就是那个与敌人斗智斗勇的革命战士，身上充满正能量，一股热血涌上心头。老师马上抓住这个氛围：给出你的邀请和号召，有没有同学想要表达出你对五位革命战士的敬佩，以及对敌人痛心疾首的憎恨的感情，这个时候学生一定会迸发出强烈的爱国主义情怀，这不但是一次阅读教育，还是一次爱国教育，学生一个个都像是小红军战士，想要为革命事业奋斗到底，那种在朗读时候发出的感情和想要表达的态度，以及对阅读的喜爱，效果都优于教师单纯的朗读。

三、灵活构思，采取多种形式相结合的方式积极引导，以读为主

阅读教学的本身就是要追求以读书为主体的教学过程，语文教学的本质就是要多读，多看，多思考，只有大量阅读，大量思考和分析，写下笔记和感悟，才可以使经验逐步积累，达到语文学习的目的，所以说一次好讲解不如一次自我的范读，在平时的班级活动及校园活动中要进行大量的读书活动，组织学生相互交流，互相推荐一本自己读过的好书，或者一群人坐在一起专心读书，只有大量阅读学生才可以深度学习，在深度学习中感悟和体会。在课文《桥》的教学中，我首先让学生范读课文，然后让他们大概了解整个故事的主要内容，这篇文章讲述了一个扣人心弦的故事：突如其来的洪水如猛兽一般向村庄奔涌而来时，一位看似普通并且平凡的老共产党员靠着自己的沉着，冷静的思考，以及大义凛然的处理方式，让村子里一百多号村民安全度过洪水到达桥的对岸，他始终要求党员同志在承担责任，排在队伍的最后方，他严格要求自己和也是党员的儿子最后撤离，但是洪水无情，他们最后带着共产党员的尊严永远留在了洪水的旋涡中。教师在对于整篇课文阅读方式的处理上，就可以运用多种形式，增加阅读方式，丰富教学过程，不但使阅读教学散发出光辉，而且让学生明白文章中所蕴含的深刻的做人道理，学习优秀的共产动员舍己为人的精神。可以让学生自行分配角色，根据不同人物的设定，人物的心理活动及感情，再加上自己的感悟和理解，将整个文章朗读出来，既丰富了课堂层次，又提高了学生学习语文的兴趣，一举两得。

四、结束语

总而言之，小学语文的学习，可以让学生找到阅读的乐趣，渐渐加深了对阅读的喜爱，通过不同方法，让学生养成良好的阅读习惯，这样的阅读教学才是更为有效的教学，让学生们可以从阅读中得到更多的收获和快乐。