浅谈小学阅读教学的一些心得

吴玉洪

（广西隆林各族自治县克长乡梅达小学，广西百色 533415）

尽管课堂教学千变万化，教学方法各有千秋，但都离不开以学生为主体，教师为主导的双边活动。作为教师这个主角，以课堂教学为主阵地，对各类课文的教学活动，教师的教学方法等等也存在一定的差异，这里单讲阅读教学的一些体会：半“扶”半“放”的教学模式

在精讲课文活动中，教师的角色侧重于‘‘扶”。教师要充分利用好教学资源，通过不同的教学手段，精心设计，层层深入剖析课文内容，使学生逐步消化领会来实现教学目的。阅读课文的教学，教师侧重在精心设计学习目标，拟好框架，为学习者搭建好一个平台，活动中善于画龙点睛，为学习者竖立好标杆，让学生沿着既定目标慢慢摸石过河，逐步达到举一反三，触类旁通的最佳效果。但这种“放”不是随便放羊，放任自流，而是教师有的放矢，有计划地设计好教学步骤，让学习者通过动手动脑，主动去学习探究，给他们腾出一定的空间，多用一点时间，独立去理清文章脉络，找到解决问题的途径，达到预期效果。这样有利于培养学生的独立思考，开拓创新的逻辑思维能力。通过自身努力换回的劳动成果，他们不仅收获了老师的赞许和欣赏，还收获了成功的喜悦。在激励学生创新思维的同时，还陶冶着他们的情操。

一、以培养自学能力为主的教学手段

教师在教学这类课文时，以框架式的设计好教学目标，以创新式的活动导向，把足够的时间和空间留给学生去探讨，交流。……