浅析小学低年级段语文识字教学的策略

许敏

（湖南省武冈市思源实验学校，湖南 武冈 422400）

低年级语文识字是小学语文学习的基础和关键，新课标对小学阶段语文识字教学提出更高的要求，其中就包括培养低龄儿童语文识字的兴趣，培养学生公正规范的书写习惯等。因此，高效有趣的识字教学方法对低年级学生来说是非常重要的。

一、低年级语文识字教学中的问题

（一）课堂师生互动不足，学生热情不足

课堂上师生互动相对较少，趣味性游戏相对较少，调动不起学生的积极主动性，也不利于学生和教师之间建立起和谐的师生关系，不利于促进师生之间的感情，学生内心就会和教师产生隔阂，甚至很可能内心畏惧教师，这样不利于学生学习的热情，也就不利于语文识字的掌握和巩固，如果教师在课堂上增加一些有趣味的游戏，就可以营造一种欢乐愉快的学习氛围，这样学生会踊跃起来，积极主动投入到识字中去，变被动为主动去学习。

（二）课堂内容简单枯燥，趣味性低

课本内容规矩正式，相对呆板枯燥，教师在授课过程中有时候也只是简单机械地传授知识，现阶段学生的理解能力也是有一定限度的，对于新接触的知识不可能一下子完全理解和吸收，再加上低年级的学生活泼好动的特征，对于枯燥无味罗列式的无趣授课方式很难接受，对于知识的掌握就很难牢固，教师如果只是简单传授知识并不能让学生很好地吸收。因此，提高趣味性教学就显得更有意义了。……