小学美术绘画中水墨表现形式分析

钟燕

（永丰县七都乡中心完全小学，江西 吉安 331500）

一、在情境教学中体会水墨画的独特表现形式

中国画最根本的因素就是笔墨，培养一定的笔墨情趣可以增添中国画的美感[1]。水墨与宣纸的特性是小学美术教学中学生学习水墨画的基础，教师要运用一定的教学方法，培养学生学习水墨画的兴趣与热情。在实际教学过程中，教师可以创造一定的教学情境，让学生在绘画的情境中增加学生对中国画的了解，提高学生的学习兴趣。例如，在三年级《水墨游戏》教学过程中，教师首先可以创设猜谜语的教学情境，给学生出一个谜语：“泥里一条龙，顶上一张蓬，浑身一节节，花开满堂红”—荷花，让学生猜出这个谜语是什么？接着就可以引入这节要将的水墨画，以荷花为例，教师可以给学生展示一下荷花的实物照片，接着向学生提出问题：“你们知道荷花一般在什么时候开呢？它是什么颜色的呢？”，学生之间相互讨论交流，教师可以跟同学讲荷花：“荷花出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高贵品质，让学生可以将其展现在水墨画中。接着教师可以创设一个游戏情境，先给学生一只毛笔、一张宣纸、一瓶墨水，让学生可以在宣纸上按照自己心中的荷花形象，画出荷花、荷叶、荷梗，学生可以在宣纸上自由发挥，把毛笔、宣纸、墨水都当做他们的朋友，大家一起将水墨画的形式展现出来。教师通过这样的教学情境，学生可以在不知不觉中学会许多水墨画的呈现形式，逐渐感受到水墨画的独特性。……