中低年级学困生阅读现状及阅读能力培养策略

蓝小玲

（南宁市虹桥小学，广西 南宁 530023）

每个班级都存在着学困生，对于小学中低年级学困生而言，阅读教学要求不能过高，要强调学生的基础性阅读，首先是要识字，其次是能够读懂读通顺，最后是根据阅读的内容能够进行简单写作。即使如此，在小学中低年级仍然有许多孩子对阅读感到头痛，出现读不进去、读不懂的问题，这些问题主要集中在学困生中。接下来，本文将逐层分析这一问题的根源并根据笔者的教学经验给出解决方案。

一、注重基础字词，保证阅读通畅

针对小学中低年级的孩子，语文学困生的主要阅读问题常常是基础不够扎实，有些是字词不认识，有些是拼音都不过关，因此这些孩子无论是朗读还是阅读都会受到自己弱点的影响。这就需要教师在平时上课时，注重基础知识的教导，注重音字词的讲解，保证学困生基础学得扎实，能够通畅地阅读教材课文，从而逐渐形成较强的阅读能力。特别是对于低年级的学生，音字词是其步入语文课堂的基础性学习内容，如果孩子连字词都不会读，那么阅读能力自然难以形成。在中低年级的音字词的教授中，教师应该注重反复性教学，让学生印象深刻，注重核查式教学，确保学生对生字词有着良好的掌握，而不是今天记住了，明天就会忘记。同时，更应该注重生活情境的培养，从生活情境中寻找生字词的应用，从而帮助学生以形象生动的方式学习字词，既能够让学生获得学习的兴趣，又能够让学生从中学到知识。……