中美高中生物学教材中实验部分的比较研究
——以“研究光合作用的影响因素”为例

黄雅雯 邹峥嵘

（江西师范大学生命科学学院 江西南昌 330022）

实验教学是中学生物学教学的重要组成部分，对学生学科素养的形成有重要意义。随着我国社会经济的发展，中学教学条件得到极大改善，教学仪器设备配备越来越完善，为中学生物学实验课的顺利进行提供了良好条件。下面对我国人民教育出版社出版的普通高中生物学课程标准实验教科书《必修1·分子与细胞》（以下简称“人教版”）和浙江教育出版社编译出版的美国高中生物学教材《biology：The Dynamics of Life》中册（以下简称“美国教材”）基础，从实验导入、实验过程、实验旁栏和实验讨论等方面入手，比较中、美高中生物教材中“光与光合作用”一节中实验部分的异同点和优缺点，为我国中学生物学实验教学提供借鉴，有效提高中学生物学实验教学的质量。

1“研究光合作用的影响因素”这一实验在教材中的地位

此实验在国内外教材中都具有承前启后的作用，是学生学习呼吸作用和生态系统结构的基础。人教版中设置了两个探究实验：“绿叶中色素的提取和分离”以及“环境因素对光合作用的影响”，以实验为载体与相关的科学史紧密衔接，阐明科学家的科学过程和思维方法。美国教材则设置“分离色素”和“用同位素来研究光合作用”两个精简的实验来衔接本节内容，在章节末尾以网络生物实验“研究光合作用的影响因素”总结本节重难点。

2 中美生物学教材中关于光合作用实验的对比

2.1“实验导入”部分的比较

从中美两国教材实验的导入来看，美国教材中实验前先给出问题：不同波长的光如何影响植物光合作用的速率？……