在积极心理学视野下理解学生的过错

邱晓娟

（河北省承德市围场满族蒙古族自治县第二中学，河北 承德 068450）

场景一：某班一同学由于“早恋”学习越来越吃力，心理压力很大，初二的第一次考试，得了第十五名，初一时候，每次都是一二名的，结果越来越焦虑，其班主任更是焦急，各种消极关注法，施压、请家长等等……

场景二：课堂上老师正在聚精会神的讲解知识点，同学们都在认真听讲，这是一声“报告”，门外一个女生说：“老师，我找班长”老师虽然不悦，还是点头默许了，一个男生小跑推开教室的门出去了，把同学们的注意力也带了出去，这时一个男生阴阳怪气的说“拥抱！拥抱！”“哄”教室里炸开了锅，有起哄的，有看热闹的，有趁机说闲话的……。面对失控的课堂，面对这个挑事儿的男生及持观望态度的同学们，老师走近这个男生大声说：“起立！”同学们的注意力立刻被带了回来，老师上前拥抱了这个男生，教室立刻沸腾了，甚至吹起了口哨。这个男生红着脸低下头，这时老师示意大家安静，为了满足好奇心，大家就安静下来了。“你可以和大家分享一下拥抱的感觉吗？”男生不语，“为什么你会说出拥抱这个词，而不是别的？在我们的成长过程中，最初的拥抱是来自父母的，大家可以想一下，从出生、幼儿期、儿童期乃至现在……”同学们点头赞许，有同学站起来补充，这个男生也抬起头，眼中少了狡黠，多了温存。“可不可以理解在你的成长过程中缺少父母的拥抱，潜意识中非常渴望，所以不恰当的场所、不恰当的时机、不恰当的表达了出来！