新课标下初中语文有效教学初探

李春瑶

（河北省保定市顺平县河口乡第二初级中学，河北 保定 072250）

在语文教学过程中，教师可以结合自己的教学特点，同时根据学生的具体的学习情况，结合教学目标和计划，选择不同的教学方法来实现课堂的高效教学。教育界人士对传统语文教学也贬多褒少，认为传统的语文禁锢了学生的个性发展，无法培养学生的创新能力，传统的语教学只会造就一些高分低能的书呆子。在这样的一个氛围中，有效教学理念的提出和推行就尤显必要。众所周知，有效教学是指“凡是能够有效地促进学生发展，有效地实现预期的教学效果的教学活动”。有效学习，则是指学生在语文学习中，不再单纯地、机械地记忆、模仿，而是动手、动脑、实践，从自主探索与合作交流中获取知识、发展能力的积极的学习活动。

语文课程改革强调了语文教学以及语文学习的有效性和发展性。那么，怎样的课堂才算是最好的课堂呢？古人说：“书不必起于孔丘之门，药不必出于扁鹊之方。”有效才是硬道理。最好的课堂需要的不是满堂灌，不是一言堂，也不是跟风，不是作秀，而是有效率、有效益、有效果。面对新教材和新课标，语文课应该怎样上才能收到事半功倍的效果呢？我以为最有效的方法就是要培养学生学习语文的兴趣，培养学生的自学能力与合作能力，这样才能提高语文教学和语文学习的实效性。下面我就结合语文课程标准学习，谈谈自己的几点想法与做法。……