大众化阶段学术精英教育的重新思考

许翔杰

（国防大学政治学院，上海200433）

历史赋予了大学培养人才的职能，培养人才关键在于人才培养的质量。人才培养质量是高等教育质量的重要体现，是大学生存和发展的基础，也是教育现代化的核心。中国高等教育进入大众化阶段后，为社会主义现代化建设事业培养了大批人才，但随着大学规模扩张、大学在校人数增加、高等教育的市场化突进，高等教育偏离了教育现代化目标要求，大学精英教育理念受到了挑战，“高等教育日益失去精英性”，［1］精英人才培养质量受到了冲击。如何培养更高素质人才是大学必须思考的现实问题，本文将从精英概念入手，分析大学与精英培养之间的关系，探讨大学精英教育的策略，尝试提出大学提高精英培养质量的对策。

一、大众化阶段精英教育具有新质含义

1.精英是一个历史性概念，在社会发展的进程中不断演变。精英起源于拉丁语“eligere”，原意为选择，17世纪精英用以形容精美的物品，18世纪精英表示血缘贵族和精神贵族，19世纪精英代表了社会优越的团体。20世纪精英具有了更广泛的涵义，既是“在一定的社会中有比普通人更优秀的内在属性或者有更好的外在属性”［2］200，也是“特定社会单位中的最高层次部分，经过了某种挑选程序的少数优秀者”［3］。精英不仅是社会等级和社会地位上拥有特权的人，也是天生具有才华，在其职业生涯中展现个性品质的人。21世纪精英内涵和外延有了新的拓展，精英是一种标识符，是一种人才属性的表述，精英在当今社会是对社会、历史、文化等做出突出贡献的优秀人才。……