小学语文课堂中如何有效实施分层教学

□甘肃省庆阳市合水县贺龙红军希望小学 常立宏

当前小学教育方式多种多样的发展呈现出欣欣向荣的趋势，但是传统的课堂教学模式依然在小学教育中占据主导地位。而在课堂教育中，教师应该意识到各个学生之间存在的差异，针对学生的差异对其进行不同层次的划分。因此在小学语文课堂中通过教师的积极引导对不同学生的特点采取分层教学的模式，可以提高学生对语文的学习兴趣和自主学习能力，找到适合每个学生发展特点的方案，让学生可以多元化发展。

一、设计分层化的预习任务

在课前预习这一环节中，由于不同层次学生的理解能力与学习能力以及思维方式的不同。这就使我们的预习任务需要按不同的要求进行分层，从而达到因材施教的目的。在小学语文的教学任务中某些学生由于家庭教育方式的差异、课外学习的侧重点不同。因此，对于同一篇文章不同的学生的理解能力和实际运用能力也是有所不同的。所以在课前预习任务的布置中应当有所选择地布置预习任务，而不能一蹴而就，忽略所有学生个体之间存在的差异问题。这样才能保证预习的质量，使预习任务达到预期的效果，从而根据预习的结果有的放矢地进行课堂教学。例如在小学五年级《杨氏之子》这一课文的教学中，在小学教育阶段文言文可以说是一种较难掌握的文体，但是由于一些学生对于文言文的喜爱或是家庭教育的影响，其对文言文的了解与运用比其他没有接触过文言文的同学的理解能力高一层次。……