小学语文作文教学存在问题及优化策略研究

江苏省宿迁市宿城区陈集镇中心小学 陈茂啟

作文是语文这门学科中非常重要的一部分内容，它充分体现了小学生的语文基础知识和知识应用能力，是小学语文综合能力的体现与应用。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视小学语文作文教学水平的提高，采取有效措施改变传统的作文教学方式，促进小学生作文水平的提高，引领学生在语文写作中遨游。

一、小学语文作文教学存在的问题

尽管新课程改革背景下的小学语文作文教学效率有所提高，但是依旧有一部分语文教师在作文教学实践中存在着很多问题，这些问题严重影响着小学语文作文教学水平的提高。具体而言，当前小学语文作文教学存在的问题如下：（1）小学语文教师自身水平较低，专业素养欠缺。小学语文作文难度较低，有一部分语文教师因此忽视自身专业素养的提升，他们在作文教学中经常出现一些简单的错误，这对于小学作文教学效率的提高产生了不良的影响。（2）教学方式单一，小学语文作文缺乏个性化教学。写作具有一定的创造性，由于每个学生的思想、文学素养、语文基础知识积累、阅读等存在着一定的差异，他们所写出来的文章也会千差万别。在新课程改革背景下，小学语文教师应当重视学生的个性化和差异化发展，这样才能够使学生写出与众不同的优秀作文。但是从实际的调查中发现，当前有一部分小学语文教师在写作教学中存在着教学方式单一的问题，他们时常将自己的想法强加到学生的写作当中，这就使得很多学生对写作失去了兴趣。例如，当学生以“父母”为话题进行写作的时候，有的语文教师反复要求学生利用“总、分、总”的形式来写作。在这部分教师看来，“总、分、总”的写作方式能够使文章有头有尾，但是这种单一的教学方式束缚了小学生的思维，学生的想象力、创造力难以得到提升。总之，针对小学语文作文教学中存在的诸多问题，语文教师应当引起高度的重视并采取积极措施激发学生的写作兴趣，实现个性化的作文教学，最终提高学生的语文综合能力。

二、小学语文作文教学优化策略

有效的作文教学策略有利于激发学生的写作兴趣，培养小学生的想象能力、创造能力、写作能力。笔者根据自己多年从事小学语文教师的经历总结出了优化小学语文作文教学的具体措施，具体内容如下。

（一）重视研修，提升语文教师专业素养

小学语文作文教学优化要求语文教师通过各种方式提升自身专业素养，例如，语文教师应当认真研修和聆听专家的话。学无止境，对于教师来说，研修就是我们提高自己作文教学水平的重要华丽舞台，在这个舞台上，写作名师、专家都会为我们解答写作教学中的疑惑，同行之间也可以相互交流写作经验，因此，写作教师在研修的过程中应当认真地聆听，这是一生受益的事情。只有在研修的舞台上认真聆听，教师才可以吸取别人课堂上的精华滋养自己。“教学有法，教无定法，贵在得法，重在创造”，我们应当学会聆听，深刻理解作文教学的魅力，从而提高小学语文作文教学效率。

（二）采用多样化作文教学方式

单一的作文教学方式难以激发学生的写作兴趣，因此，小学语文教师应当将多样化的作文教学方式应用到课堂教学当中：第一，重视课外阅读，鼓励学生积累写作素材。博观而约取，厚积而薄发，小学语文作文写作水平的提高是一个较长的过程，在这个过程中，学生应当在老师的带领下广泛阅读有用的书籍，定期写读书心得或者开展阅读交流活动。早在很久以前，古代先贤就已经提出了自己对写作的看法，如“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”“读书破万卷，下笔如有神”。因此，作为一名小学语文教师，我们应当高度重视学生的课外阅读并鼓励学生在阅读中积累丰富的写作素材。第二，将生活与写作教学紧密结合起来，开展生活化教学，密切结合学生的生活经历，将学生的切身体验应用于作文中，让作文中的文字带着学生的情感。例如，在围绕“美丽的秋天”进行写作之前，小学语文教师就可以先鼓励学生认真观察实际生活中秋天的特色，此时，有的学生会想到“金灿灿”“硕果累累”“黄叶”“秋风瑟瑟”等词语。当学生对秋天有了大概的认知以后，语文教师就可以鼓励他们将自己心中的秋天写在纸上，并将自己深藏于内心那份对秋天的情感强化，从而流露于字里行间，让作文有血有肉。总之，生活化的教学既可以培养小学生的观察能力，又可以激发学生的写作兴趣，非常值得其他语文教师借鉴。

【结 语】

总之，作文是语文教学中的重点，小学生作文水平的高低直接决定着该生语文素养的提升，因此，语文教师在教学中要充分注意自身教学素养的提升，并能通过多样化的教学方式促进小学生语文作文兴趣的增强。路漫漫其修远兮，小学语文作文教学并非一个简单的过程，需要融合多方资源，结合多种教学方式，提升作文教学的效率与质量，巧妙地利用各种教学方式激发学生的写作兴趣，使学生在写作中漫溯。