绘本阅读：学生阅读能力发展的沃土
——关于小学英语绘本故事教学策略探析

江苏省淮安市人民小学 王白露

小学阶段是学习英语的基础阶段，而且小学生性格活泼，好奇心较强，只有激发起对于英语课程的兴趣，才能让接下来的教学变得顺利。英语绘本除了图文并茂的文本设计，在提高学生认读能力，培养学生阅读能力方面也有显著功效，所以，教师将绘本故事作为起点，在英语课堂探索出符合学生认知规律的教学方法就显得尤为重要了。下面就结合具体的教学实例对绘本故事的教学策略进行相关探析。

一、立足学生认知特点，合理选择英语绘本

在小学阶段，不同的年级对英语的认知能力、理解能力以及接受能力都是不同的。因此，在选择绘本的时候，教师一定要立足于学生的认知特点，合理地进行选择，同时也要给予学生相应的指导。例如，在教学译林版三年级上册unit 6 clours这个单元之后，教师就可以将绘本故事《I went walking》推荐给学生，该绘本讲的是有一个小男孩在探险的路上，遇到了black cat，brown horse，red cow，green duck，pink pig和 yellow dog，通篇只有一个句型I went walking，what did you see？I saw a_____looking at me！非常地简单明了，韵律和节奏感很强，而且涉及了多种颜色，这样，学生可以在对绘本故事的学习中巩固文本中和颜色相关的单词。

而在五年级的教学中，教师就要试着引导学生理解绘本，让绘本帮助学生理解文本，同时让学生获得一定的情感教育。例如，在教学五年级上册unit 3 Our animal friends这个单元的时候，教师可以引入绘本《A little snail》，该篇绘本中除了对动物的描述，可以加强学生对动物词汇、相关句型的理解，还涉及蜗牛坚持不懈精神的情感教育。……