浅析高中语文教学中的“品读”

麦木提敏·阿卜杜克热木

（新疆喀什疏勒县实验学校高中部，新疆 疏勒 844200）

最近几年，“阅读”这个词一直活跃于语文学术界与教学界，乃至于社会各界，众多学者关注着“读”的价值意义，尝试着将“读”的理论与方法进行具体的有机结合，并将学术成果普及到中小学语文教学的前沿阵地。在实际的语文阅读教学中，越来越多的一线教师在长期的潜移默化下也逐步回归文本，指导学生进入文本之中，在“品读”的过程中进行细腻、深入、真切的感知、阐释与分析，以优化语文阅读教学，提升教学效益，力求达到有效教学，并在此基础上追求建构高效教学。

古人常说：“读书百遍，其义白见”，现今，许多语文教育专家都在提倡语文课堂要“读”，但是我们现在的教学课堂中“读”所占的比重依然不大。有些教师认为语文课上内容太多要赶进度，从而忽略了读，不让学生品读欣赏了。这样不仅使失去了语文原有的味道，而且不利于学生文本的感悟和理解。“品读”作为语文教学的重要一环，由于自身的特殊性，在语文教学中起着事半功倍的作用，所以，我们应该重视“品读”，使学生在“品读”的过程中产生身临其境之感，能整体感受文本，理解文本和体悟情感。

所以，在今后的语文课堂中读书声要多一点，可以根据每一篇文章的形式、内容筹采取不同的读方式来教学，如：教师范读、学生分组读、扮演角色读、接龙读、学生单独读、集体读。学生阅读动机的形成在一定的程度上受到老师阅读的影响，老师读得好，就会给学生树立榜样，这就充分吸引了学生的注意力，学生就会产生想要读的欲望。……