浅谈农村中学自主合作探究的语文课堂教学模式

谢关凤

（广东省信宜市合水中学，广东 信宜 525300）

如何在当前农村中学上好语文课，激发学生学习的兴趣，提高课堂的教学效率，在教育界已有很多专家、学者及学校一线教师们进行了艰苦的探索和尝试。我校作为东片校区的课改活动地，学校结合本校的实际探索出“实施小组合作学习、自主学习、探究学习、当堂训练”的高效课堂教学模式。语文科组积极配合本校提出的高效课堂模式的课改活动，及时组织语文老师召开科组会议，深入讨论并找出当前语文课堂教学的不足之处；那么，作为一名农村中学的语文教师如何巧借课改活动的东风，探索出一套适合提高农村中学语文课堂效率的“自主、合作、探究”的教学模式？

一、思想上高度重视，加强学习课改对语文课的要求，树立新的课堂理念

作为一名语文教师我始终谨记：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”，它的工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。在日常的教育教学工作中，我加强班级常规管理，深化课堂教学改革，认真落实课程计划；把语文学科的工具性与人文性有机地结合在一起，大力推进农村中学的素质教育，努力提高自身的教学水平。

为了彻底改变旧的教学观念，我跟随学校领导到教育城初中、实验学校参加学习，借鉴洋思中学、东庐中学的教学经验，还主动参加了中小学教师教育科研能力提升培训班的学习。充分利用每周星期一下午的科组活动时间，围绕“自主、合作、探究”的语文课堂教学模式，深入研究课堂，认真备课，大胆尝试，勇于承担片区课改活动的公开课任务。……