浅谈小学语文教学

冷秀民

（河北省围场县四合永学区营字小学，河北 围场 068451）

新课标提出教学中体现三维目标：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观为语文教学改革指明了方向。转变传统的教学模式适应新课标、新课程的需要，在具体的课堂操作中探索新的教学策略已成为当前教师的首选课题。

课堂教学离不开社会发展的需要，教师的劳动必须为社会发展培养人才。教师面对的对象——学生，富有鲜明的个性，充满生机活力，尤其是小学生随意性强，自控能力差。教师的工作是把握教材，把握学生。既能是学生学会知识又使个性、能力得到良好的发展。语文教学具有基础性、综合性、情感性的特点。

一、根据中年级学生的知识结构，利用其特点，我在识字教学中从创设情境，激发学生兴趣入手，促使学生学生情感态度发生变化，诱发学生认知冲突，让学生经历自主探究的学习过程。课堂上我根据学生已掌握的识字量，改变教学方法：1、从学过的熟字入手，加偏旁，去偏旁，换偏旁。2、从字的结构入手如：梨（利--木）3、比较形近音不同的字，如：梭—俊；音同形不同的字，如：赛—塞。4、根据学生的生活经验识记电视的词句如广告词，课外书调动学生学习的积极性，达到识记准确效果。要给学生足够的时间自学，小组讨论自主学习，形成小结，效果很好。教师教给学生学习的方法，锻炼学生能力由字到词到句识记的过程，学生不但知道自己在以后的阅读中遇到问题自己解决，而且还会避免书写中错别字的毛病。……