挖掘习题价值 促进思维发展

沈良国

摘 要：教材是编者结合学生的思维发展特点与数学知识的规律经过仔细推敲、反复修改编定的，因此教材习题是最佳的练习资源。教师在备课时，钻研各类练习题的配备情况是十分重要的。教师要充分挖掘习题的内涵，透析习题的设计意图，并巧妙地结合学生的实际学情进行灵活运用。文章就如何挖掘教材的习题价值，从而有效促进学生思维发展进行了具体的阐述。

关键词：习题价值;思维发展;数学课堂

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2019-06-25 文章编号：1674-120X（2019）33-0085-02

一、挖掘习题本质，培养学生思维的缜密性

课堂练习是一种有计划、有指导的教学活动，要通过有针对性的习题更好地巩固学生所学的新知。因此，在设计习题时，必须要紧扣教学目标，每一道习题的练习意义都要明确，既要明确怎样通过习题练习促进学生深化理解、掌握技能与发展能力，更要揭示习题本质。

例如，在教学苏教版四年级下册“乘法”一课时，教材第6页编排了这样的一道习题，就是让学生在□里填上合适的数字，促使等式成立，即□□×□□=1600，□□×□□=2400。直觉思维促使学生很快根据乘法口诀表而想到“两个整十数相乘”的想法，有的学生说：“20×80=1600。”有的学生说：“40×40=1600。”有的学生说：“30×80=2400。”有的学生说：“40×60=2400。”显然，这道题两个等式均是两位数乘两位数而积为四位整百数，学生的思维也仅仅局限于一种简单式的条件反射。因而教师要揭示习题的本质，促使学生进行缜密性思考。教师要适时根据学生的思路进行引导：“这几种想法的共同点是两个乘数都是整十数，那么还能不能有不一样的填法？……