协同创新视角下的高职院校“双师型”师资队伍建设

贺涛

摘   要：高职院校教育的目标是培养既具有高等教育知识又具有一定专业技术技能的人才。要面向社会不断输送各行各业优秀人才，成为专门培养各类专业技能人才的摇篮，这就要求高职院校自身首先必须提升教学水平，优化学生能力素质，实施实践教学改革，从而完善自身教育体系。为此，以协同创新为核心视角，阐释了协同创新机制构建的基本目的与原则，并重点探讨了高职类院校在未来协同创新视角下的实践教学改革路径。

关键词：协同创新机制;高职院校;实践教学

中图分类号：G718.5;G715      文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）35-0092-02

引言

目前，我国高职院校纷纷深度研究优化协同创新机制，希望借此来加速自身转型升级节奏，提高自身的科学建设与社会服务能力，以适应国家职业教育改革跨越式发展这一重要战略。细化到教育层面来讲，就是要基于协同创新视角，思考如何改善自身职业教育专业实践教学环境，发展教学改革路径，更好为国家各行业职业发展服务。

一、对协同创新机制的研究

（一）协同创新机制构建的基础目的

在现代教育背景下的实践教学强调多主体协同作用，希望整合互动资源来有效推动实践教学改革发展进程加速。由于它的多主体特性，所以教育实践教学的全过程都能实现相互融合，例如目标与培养的融合、组织与沟通交流的融合、动力与评估反馈的融合等等，客观讲在协同创新机制下所有教育行为内容与思想都以非线性相互作用关系存在，也就是说它们之间是有联系的，能够形成一套统一、系统且多主体的协同运作体系。……