以集体的方式站立

陆柏能 叶晓舟

银河实验小学体育教研组在建校初期经历过一无场地、二缺教师、三无活动的三无“尴尬”，学校在2008年之前从未被列入过一次区级学校体育综合考评。为打破僵局，体育组积极反思、总结经验，从教研组管理机制建设入手，坚信团队建设是促进教研组发展的关键。短短三五年之间，学校体育年度考核得分从同类学校的最后几位“逆袭”到前三，稳稳成为“第一梯队”，改写了银河体育从无到有、从弱到强的历史。从成绩来看，这样的团队管理机制是科学可行的，以集体的方式站立，充分调动每个人的积极性，成为行为上互相支持、互相影响，利益上互相关联、互相依存，心理上互相认知、互相信任，目标上共同向往的教研团队。

一、扁平化管理实现职能转型

体育组的课务采取组内自行排课的方式。排课虽然比较麻烦，但便于合理的调配，最终受益的还是组员。排课流程：先结合组内情况进行预排，比如某位教师近期身体不适需要照顾，略微少排几节，明年打算生孩子的教师，今年就多排几节课，等等。排课期间，由组长负责交流、协调，力求合理全面。这就是银河实验小学扁平化管理的一个例证。

“扁平扁平再扁平，向最靠近学生的层级充分授权。”这是银河实验小学现行管理策略。近几年，学校实行扁平化管理，向教研组层级充分授权。在这样一种管理机制背景下，通过行政推动、职能转型，体育教研组以组为本，采取一种自主管理的方式，充分发挥教师和教研组应有的作用。……