小学低年级语文识字中趣味教学运用探讨

陶琼

（贵州省余庆县中关小学，贵州 遵义 564499）

前言

随着时代的进步与发展，小学语文识字教学工作也迎来了教学模式的创新。基于传统识字教学中存在的缺陷，教师应结合学生的学习情况，应用识字趣味教学法，激发学生的学习积极性，创新学生的学习思维。此外，教师应促进学生主动参与到语文识字学习中，使学生消除对语文识字学习的陌生感，不再使学生感到无聊、单调，以发扬学生的学习精神，增强学生的学习动力。

一、分析对比趣味法

中国汉字文化博大精深、源远流长，其中蕴含较多的人文知识值得学生学习[1]。汉字文化中含有众多字形相似但是意义却大不相同的汉字。因此，教师可以改善小学生死记硬背的学习方法，创造新颖的汉字记忆方法，采用对比分析趣味法减轻学生的抵触学习心理，培养学生鉴别不同汉字的能力。通过对比分析的方法展开识字教学，并为学生树立学习信心。

例如，教师在讲解“树”这个汉字时，教师应结合其中的语文内容，为学生设计分析对比学习策略。如：在学习“树”与“对”时，教师结合两者的特点，引导学生分析具体的特征，采用趣味教学的方式增强学生的认知。“树”是指大树，树木，富有生机；“对”是指事物的正确。教师将这两个汉字写到黑板上，要求学生比较两者之间的差距，细心的学生不难发现—树比对多一个木，树木也是大树的别名，此种对比方式这也是趣味教学法的体现，利用对比分析其中的不同之处，能够活跃学生的学习氛围，增强学生的认知，强化学生的理解能力，促进学生语文识字学习上不断的进步，同时也进一步推动教学工作的发展。

二、解析文字趣味法

小学低年级语文识字教学中要求教师结合学生的学习能力，科学设计语文教学活动。教师为实现培养学生识字能力的目的，在语文课堂中，应积极利用解析文字趣味法，从学生角度出发，解决学生面临的学习困难，为学生清除学习难题，并将复杂的识字知识变简，做好学生学习的铺垫。

例如，教师在讲解课本中的汉字“拿”，应为学生解析其汉字含义，将其分成四个部分：人、一、口、手，向学生解释汉字的内涵，一个人手里拿着一跟冰棍放进口里吃掉了，整合这句话的意思，即为拿。采用解析文字趣味教学法，将陌上的汉字变得生动、更易理解，促进学生更好的理解汉字含义，强化学生的学习效果，并体现新颖语文识字趣味教学法的内涵[2]。

三、故事讲解趣味法

结合低年级学生的特点：活泼好动、对新鲜事物充满好奇。因此，教师应采用语文识字故事趣味教学法，以培养学生的学习兴趣，促进学生深入学习环境中，提升学生的学习质量。此外，教师在具体的识字教学中，应采用简单的小故事深化学生的认知，加深学生对汉字的记忆与理解。

例如，教师在讲解汉字“告”时，可以为学生设计新颖的小故事：从前，山上有一只小牛，贪玩跑到山下，却被坏心的老虎咬掉了尾巴，没有尾巴的小牛跑回家找牛妈妈，并将这件事情告诉了妈妈。小牛尾巴被咬掉了这个词就是告。此外，教师设计其他汉字故事：如“破”，小朋友穿着皮鞋去找伙伴玩耍，但是，在路上被石头绊倒，皮鞋却被一块小石头给划破了，小朋友伤心地大哭，皮鞋被石头划破就是破字。通过在语文识字课堂中，采用故事趣味法，能够满足学生的求知欲，符合低年级学生的学习特点，在讲故事的同时，能够增强学生的主观感受，活跃语文学习氛围，强化学生对汉字的认知。

四、猜测字谜趣味法

猜测字谜趣味法应用简单，且语言丰富，是低年级学生最为喜爱的一种学习方式，能够有效的巩固学生的学习内容[3]。因此，在实际的教学中，教师应结合学生的主观学习需求，设计新颖的教学内容，并从学生的基本学习情况出发，在语文课堂中恰当的运用字谜的方式，展开识字教学，活跃学生的学习氛围，确保教师预期完成设计的教学任务，从而使学生克服学习困难，以轻松掌握汉字知识。

例如，教师在讲解“碧”、“磨”时，为学生设计语文趣味猜字谜的环节。如：王先生与白小姐一起坐在石头上，打一汉字。教师可以为学生预留思考时间，随机选几名学生回答问题，观察其他学生的学习状态，向学生公布正确的答案—碧，教师结合学生的回答情况对学生做出简单评价，使学生树立学习自信心，激发学生的学习兴趣。在学习“磨”时，教师设计如下趣味谜语：一点一横长，一撇到南阳。南阳两棵树，做在石头上。运用此种语文趣味教学法，极大的调动学生积极性，并促进学生更好的理解磨的含义，从而能够优化学生的汉字记忆，扩展学生的学习范围，实现学生识字学习水平的提高。

结束语

综上所述，小学语文趣味识字教学法符合学生的学习需求，提高学生识字学习的质量，促进学生学习的发展，因此，在实际的教学中，教师应大力落实新型的教学模式，激发学生学习兴趣，增强学生的学习记忆。此外，教师应采用有效的教学策略，设计满足学生学习需要的课程教学内容，吸取正确的经验与精华，运用多样化的教学方法，增添语文识字教学的趣味因素，满足新课改的教学要求，优化学生的学习质量，并活跃学生的学习氛围，最大限度的调动学生的学习热情。