从《江南的冬景》中探究写作方法之感悟

江苏省郑梁梅高级中学 张 婷

描写景色的文章，其写作主体虽然是景，但其通过写景，却是要表达观景之情，做到景中有情，情中有景，这也是“情景”二字的内涵。世间所有事物虽然千姿百态，各有不同，但由于人类感情的注入，使其具有灵性的色彩。我们在写作景物作文时，应该把“情”始终贯穿其中，因为有“情”，使得景物更加光彩夺目，生机勃勃，而读者也能够领悟到作者寄托于景物之中，超然于物外的强烈情感。这样，作文就达到了“情景交融”的艺术境界。

一、妙心感知，细致观察景物

要写出一篇优美的景物作文，首先离不开认真细致的观察。观察可以为写作累积更多的素材，写作起来可以得心应手，成竹在胸。但是，观察所得的景物是固化的，而通过观察所得到的情感升华则是流动的，具有灵性的。因此，要想把文章写活，就要在观察景物的同时，注入自己的情感。不同的学生具有不同的生活经历及知识结构，这导致学生的观察及认知能力各有高低，因此也会获得不同的情感体验，这种感知是景物内化到学生心灵的具体体现。如果一个学生非常善于去体会情感所带来的不同感受，带着这种感受来进行写作，将会给读者带来一种前所未有的体验。

比如在《江南的冬景》中，从题目我们就不难看出作者的主旨是要写冬天的江南美景。普通写作者可能会运用大众化的方式来写，比如通过细致入微的观察，描写江南虽处冬日，但依旧诗意盎然的美景。而作者却别出心裁地选取了北方的冬天作为切入点，即以北方的严寒作为铺垫。先写北方冬日“围炉煮茗”，吃“萝卜”“雅儿梨”等景观，突出北方冬日之寒；再写江南冬日“曝背谈天”“风和日暖”“白雨”“乌篷船”等独有的景观，以突出江南冬日之暖。

作者用北方的寒冷来反衬江南的温暖，通过冷和暖、南和北的巨大差异来表达南北风土人情的不同特色。身居严寒之地的北方人也会对江南冬日的温暖感同身受；而身居温暖之地的南方人也能够通过对北方严寒景物的描写，对江南冬日的温暖倍加珍惜。从情感体验来说，通过北方的寒冷反衬南方的温暖可以带给读者前所未有的情感体验，这比直接描写江南暖冬的开门见山式写法，更有灵性，带给读者更多更深刻的体验。

二、浓墨轻描，绘制多彩画卷

景物作文离不开对自然景物的描绘。在写作时，可以把景物描绘成不同的画卷，使读者有“如入图画中”之感。所有画卷以情感为基础和主线，将会使文章显得层次分明，有序展开。不同的景物需要通过不同的手法来描绘，有的需要浓墨重彩，有的则只需轻描淡写。

比如《江南的冬景》中，作者分别描绘了五幅江南冬日的画卷，即“曝背谈天图”“冬郊植被图”“微雨寒村图”“江南雪景图”和“旱冬闲步图”。这五副画卷为读者展现出江南冬日的万种风情，如“微雨寒村图”展现了江南水墨山水般的意境，而“曝背谈天图”则展现了如诗一般的生活情调。这里的每一幅画卷或浓墨重彩，或轻描淡写，画面感很强，画卷之间的切换也显得极其自然和巧妙。在作者的描述中，读者感到一种江南居住着所享受的“特异的恩惠”。而作者用“清福”和“迷人”这样的词语，也深深感受到作者对江南之冬的喜爱。

在进行画卷式景物描写时，应根据不同的景物特征来进行描绘，要仔细区分出不同地方的不同景物特征，只有这样，才能使读者感到亲切自然。

学生在写作景物作文时，应当试着采用画卷式写作方法来确定行文标准，并且要在描写中恰当地融入作者的思想感情，力求作者与读者形成情感上的默契。

三、动静结合，静景动态描绘

大自然中的景物不仅包括静态的山川河流，花草树木，也包括动态的飞禽走兽、溪流霜雪。而文字不仅需要描绘这些静态景物，还要描绘动态中的景物，一动一静、动静结合，形成很强的画面感。

在《江南的冬景》一文中，作者也多次采用动静结合的写作手法来描写江南的冬景。文中提到的“曝背谈天”不由得让人联想起江南冬日暖阳高照下，人们相约于乡间古树下，谈天论地，开怀大笑的情景。在静态的暖阳、古树的衬托下，人物对话的你来我往，使人物更加活泛，画面感跃然纸上。

从构思布局的角度来看，作者对江南乡间景色的观察可谓细致入微，既有静态的景色，又有动态的人物，在动静结合的过程中，再现了人们真实的生活状态，也写出了冬日乡间景色之美。将“晨霜”喻作“黑女脸上的脂粉”，简单一句话将整个背景都浮现在读者脑海里，这是多么敏锐而传神的观察啊！

“融情入景”是写景作文重要的写作方法。在写作中，“景”作为固态的外部环境是无法改变的，但作者的心态不同，个人赏景的角度不同，就会导致观察角度不同，对景物的感知也会有所不同，唯有“以景迁情”这一点却是相似的。于景物的描绘中融入细腻、纤柔的情愫，才能使作文“情景交融”，感人至深。