提高学生作文水平之我见

山西省孝义市永安路小学 张艳花

随着社会各界对教育水平的要求越来越高，作为一名教学工作者也面临空前的压力。再加上互联网技术的快速发展，大众的生活环境和学习环境也发生了翻天覆地的变化，教育逐渐成为一个长期复杂而又艰巨的过程。

在与学生的接触过程中，我发现写作文是大家的一个难题，很多学生一听写作文就头疼，无从下手。有时候给学生布置作文，存在很大的投机取巧的行为，往往千篇一律。我个人认为，造成这个问题的原因是多方面的，现从以下几方面进行分析。

一、原因分析

1.视野缩小、思维受限

视野受限就会导致境界和格局受限。受外界各种因素的影响，再加上学生自身的学业压力增大，传统教育模式的弊端就会暴露出来，学生逐渐弱化了挖掘、探索、想象的能力，而且逐渐受到第三方所传达给他们的信息的影响，这就会影响他们的表达能力。

再者，现在老师在语文教学过程中，往往更多的关注文章的语法、强调词语的运用和各种修辞手法，而忽视了写作思维。诚然，写作更多看中的是写作思维。写作，归根到底，只是表达方式和沟通方式的一种。它的最终目的是给读者传达一种信息。会写的人，无论辞藻是否华丽、无论文笔是否优美、无论是否引经据典，都给人一种表达清晰的感觉。

2.过度模仿、缺乏创新

创新，强调的是开创、显新。教师和学生都为了一味地追求创新造成一些问题，要不就是“下笔千言、离题万里”，要不就是作文无话可说、胡拼乱凑，使文章严重脱离实际。再加上现今，大家收获信息的途径越来越多，速度越来越快。面对这个舆论混杂的网络世界，学生自身还没有形成明辨是非、筛选信息的能力，最终使得适得其反。

3.关注数量、忽视质量

一般来说，教师在假期期间安排的写作任务，目的是为了提高学生的写作水平，让学生在记录生活的同时，更加善于表达内心的感受，进而提高写作能力。但大部分学生都仅仅将其视为一项任务去完成，忽略了写作的初衷。将网上的东西进行一遍又一遍的“摘抄”，敷衍了事！

二、建议措施

针对上述存在的这些问题，我认为可以从以下几方面进行完善，逐步提高学生的写作能力。

1.培养写作思维

对于语文教师而言，应当积极顺应形势的发展，判断教学目标的科学性，改变传统写作过程中权威性的教学理念。不能一味地追求作文成绩的高地与否，更应重视写作过程。同时注重学生在写作过程中自身情感变化及社会现象的内涵，从而提升写作思维能力。在教学过程中，不能只是按照参考书籍上面的内容向学生灌输“本文采用比喻、拟人等的写作手法”。应当鼓励学生结合自身的实践，将自己内心深处的感受流露出来，体会文字带来的魅力，从而释放写作的乐趣。

教师也可以适当转变教学方式，积极引导学生、带动学生去观察社会万象，提高学习兴趣。并利用互联网带来的便利，通过课堂播放录像、音频或者图片等形式，启发学生，达到让学生敢想敢说敢写的目的。

2.“继承”与“创新”

继承不是照搬照抄，而是加以合理的取舍；创新不是离开传统另搞一套，而是对原有事物合理部分的发扬光大。正确处理“继承”与“创新”的关系，应立足于“继承”，着力于“创新”。使批判继承与发展创新有机统一起来，语文教师要加强对写作方法的研究。一般人们习惯用“写生”和“临摹”来比喻两种常见的方法。这两种方法各有所长，我国从古至今，在写作过程中更为的注重“临摹”，虽然也能培养出基本的写作能力，但是后期，其作用会逐渐消失。“写生”虽然没有“临摹”见效快，但久而久之，手腕渐熟，达到得心应手的境界。但这两种方法是相辅相成的，“临摹”是基础，并在此基础上达到“写生”的目的，同时“临摹”是建立在丰富的阅读基础上。小学生正处在接受新生事物较强的阶段，教师应该学会运用他们的这种优势，为日后的学习生涯奠定一个良好的学习基础和学习行为习惯。

3.提高写作质量

稳步提高论文的写作质量，要在“质”上下功夫。作文写作，不在于写了多少。首先，教师可以挑选基本含金量高的名著、杂志供学生阅读，且不能流于形式。阅读是写作的前提，并且要每天坚持。其次，教师应根据学生每周的读书心得，安排一节专门的作文课，让学生根据自己所想所悟来进行写作。教师也要做到认真批改，给出学生不同的意见。一定要将两者有效结合起来，所谓“读书破万卷，下笔如有神”。可能你开始时写的不够好，但这不要紧，只要你肯动手，你的写作水平就会与日俱增。教师还可以鼓励学生养成记日记的好习惯，同时对自己看到、读到的好的文章、好词、好句要用一个本子记下来，一些名家大作还可以背下来。