顺德区中职学校开展体育选项教学的现状及对策

黄运有 徐长春

顺德区中职学校开展体育选项教学已近十年，各个学校进行了卓有成效的研究和探索，取得了一些宝贵的经验。那么体育选项教学的开展如何？效果如何？有哪些经验和不足？这些都值得我们总结和反思。

一、研究对象与方法

（一）研究对象：顺德区中等职业学校。

（二）研究方法：

1.文献资料法：查阅陈登职校、陈村职校、北滘职校、龙江职校、容桂职校和顺德中专六所学校，开展体育选项教学方面的文献资料，进行对比分析。

2.观察法：对学生体育课进行观察，获得第一手感性资料。

3.问卷调查法：根据体育选项教学开展的实际情况设计调查问卷，发放问卷600份，回收问卷600份（陈登、陈村、北滘龙江、容桂、中专各100份），回收率100%，有效问卷578份，有效率96.3%，可信度符合本研究要求。

4.座谈法：在调查过程中，与三所学校有关领导、体育教师和学生座谈，了解他们对体育选项教学的看法，倾听他们的意见或建议。

5.数理统计法：对调查过程中获得的数据进行统计处理和研究分析。

二、研究结果与分析

（一）开展体育选项教学的场地器材和师资条件

学校的场地、器材资源是学校开设选项的重要物质基础，，调查走访的6所学校全部拥有400米标准田径场地，都配备了篮球、排球、足球、羽毛球、乒乓球等场地和器材，基本能够满足选项教学的要求。同时，学校的师资条件也是开展选项教学的重要因素，调查发现6所学校共有体育教师50名，高级教师4名占8%，中级教师38人名占76%，全部达到本科以上学历，年龄结构以中年教师为主。从调查情况看，6所学校有5所场地器材能够满足选项教学的需求（见表1）;6所学校的师资条件能基本满足选项教学的需求（见表2），反应出我区中职学校体育场地器材配套、完善，体育教师结构基本合理。

（二）老师和学生对选项教学的认知程度

中职阶段的学生，对体育的兴趣趋向于集中、稳定，对体育教学内容、形式的要求也逐步提高。如果此阶段的体育教学，仍按传统的教法和内容进行，势必造成教学内容的重复，难以调动学生学习的积极性和主动性，遏制学生体育特长的培养与发挥。通过对6所学校的教师和学生实验前后问卷调查可以看出，学生的学习观念有了根本转变，从被动学变成我要学，从让我练变成我要练，实践证明在职业学校开展选项教学是非常必要，也是切实可行的（见表3）。

（三）选项教学的组织与管理

1.选项的依据

《课程标准》是学校开设选项的依据，按照课标制定的六个运动技能系列，为学生提供适合学校和学生特点的运动项目。在实施选项教学前，通过调查问卷的形式，了解学生的基本情况：体能和技能基础;体育兴趣爱好;学生的学习需要，并选报1-2个项目，为学校设置运动选项提供依据。学校根据调查问卷表的统计情况，确定选项项目，力争每个学生都能选到合适的项目。调查发现，由于学校组织工作充分，项目设置比较合理，68.3%的同学认为选到了比较合适的项目。

2.合理对学生选择项目进行调整，保持项目之间的平衡

高中体育与健康课程选项教学的目的，是为了尽可能地满足每一位学生的兴趣需要，学生选择自己最喜欢的运动项目。但如果在某一项目上选的人数过多，将会对这个项目的教学带来很大的不便，为此，就有必要对人数过多和人数较少的项目进行人数调整。每一項目的最佳人数一般以不超过50人为宜，人数太多不利于教学的顺利进行。在具体操作中对没有选到合适项目的同学，要做好疏导工作，在下一个选项轮回中优先考虑他们的选项志愿。调查发现有31.7%的同学，由于多种原因未能选到合适的项目，挫伤了他们学习的积极性，值得我们的注意和反思（见表4）。

3.选项教学学生的兴趣趋向及内容选择

调查发现（表5），有69.2%的男生和65.3%的女生认为，开设选项教学应更多地考虑学生的兴趣，只有选择了自己喜欢的运动项目，才能充分发挥学习的主观能动性。同时，23.7%的女生选项时，考虑与自己关系好的同学在一起，而忽视了自己的兴趣、特长和身心发展需要，这种选择的盲从性需引起我们的注意，并加以正确引导。座谈显示，一些同学由于没有适合自己的项目，而放弃选项，让老师随便安排，对选项教学失去了兴趣。

调查结果表明（表6），6所学校的学生普遍喜欢球类项目，而在小学和初中学得最多的田径和体操项目则几乎无人问津。

4.选项教学的轮换周期和授课模式

选项教学的教学方法和授课模式如何设置才更合理，更受学生的欢迎，目前，尚处于探索阶段，各个学校没有统一的标准。通过调查有83.3%的学校以学期为单位进行选项教学，与学生的期望是一致的（见表7）。而授课模式所有学校都采取分级合班分项教学。调查表明，以学期为单位年级内选项，有利于学生技能的掌握，素质的提高，避免选项周期过长或过短带来的组织教学的不便，通过实践教学，学生比较满意。

5.选项教学中必修内容的安排

《课标》将田径类项目、健康教育专题列为必修必选内容，我区各学校根据实际情况进行必修内容的安排。大多数学校把田径的必修放在高一年级完成，健康教育专题必修每学期安排2-4学时，在三年内完成。

6.选项教学的组织形式与教法

通过调查发现，在选项教学的组织形式上，我区中职学校主要采用同项统一内容教学和分层教学两种形式，统一内容教学的优点是：统一内容、统一要求、统一练习，组织教学单一，便于操作，易于管理;缺点是：不能照顾到学生素质、技术、技能等方面的差异，不利于因材施教，而分层教学可以兼顾到不同层次学生的需求，教学更具针对性，利于学生个性的发挥和教学目标的达成，但由于目标不同，教法不同，教师的组织工作加大，管理难度增加。陈登职中在球类选项教学中，从实际出发，采用循环练习法、综合练习法、游戏法和比赛法等多种教法，受到学生的喜爱。调查显示，学生更喜欢分层教学的组织形式（见表8）。

7.选项教学与学生素质的提高。

调查发现，在教学中，一些教师往往注重选项内容（特别是技术方面的训练），而忽视了与之相关联的基本素质的练习，造成了重技术，轻素质的状况，导致学生身体素质的下降，这是与新课程标准提出的健康第一的指导思想背道而驰的。根据调查分析，大多数同学对在体育课中加强素质练习是支持和认可的（表9）。因此，教师在教学中要把技术训练与素质练习紧密的结合起来，不能顾此失彼。

8.选项教学的考核与评价

传统的评价侧重于素质和技能的评定，难以激发学生的学习兴趣，严重影响到体育课教学质量的提高，如何做好中职体育选项教学的考核与评价，关系到每个学生的切身利益，目前，在评价指标、评价内容、评价方法、评价过程方面，各个学校都在探索，评价方式不尽相同。陈村职中以过程评价为主、结果评价为辅，注重学习过程，突出个体进步，激励个性发展，值得借鉴。

三、结论与建议

（一）结论

1.我区处于珠三角的发达地区，职业学校的體育场地、器材配套、完善，体育教师的年龄结构、专项结构、职称结构比较合理，基本能够满足体育选项教学的需求，但民俗项目，新兴项目和球类项目中的一些小项教师明显不足，同时，一些体育教师受传统教育思想的影响，教学改革意识不强，教法创新不够，致使选项教学的研究滞后，影响了选项教学的教学质量。

2.实施选项教学彰显了素质教育的理念，体现了“以人为本”的思想，受到师生的认可和欢迎。大多数教师认为选项教学能够充分发挥自己的专业特长，同时，也对自己的教学提出了更高的要求，有利于自身业务的学习和提高。大多数学生认为选项教学调动了自己的学习兴趣，转变了自己的学习态度，提高了专项能力和水平。实践证明，选项教学为学校体育教学增添了生机与活力，提高了教学效果。

3.在选项教学内容的选择上，多数学校是以球类项目为主，学生的选择面比较窄，不能满足所有学生的需求，造成学生选项的受限和不均衡。同时，一些学生选择项目的随意性、盲目性还很突出，造成选项的混乱，影响了选项教学的开展，反应了选项组织工作还需加强。目前，一些学生非常喜欢的项目，如轮滑，街舞，花式篮球等受条件的制约，在我区没有开展。

4.以学期为单位年级内选项，有利于学生技能的掌握，素质的提高，避免选项周期过长或过短带来的组织教学的不便。

5.很多学校对选项教学中必修内容田径类项目的安排比较随意，出于安全方面的考虑，有些项目被消弱或取消，如中长跑、跨栏、标枪、铁饼等项目，出现了在校运会上这些项目的成绩十分之差的情况，需值得我们警惕。

6.选项教学中统一教学内容的组织形式，便于管理，但不能照顾到学生素质、技术、技能等方面的差异;分层教学更具针对性，利于学生个性的发挥和教学目标的达成，值得推广。

7.一些教师在选项教学中，注重选项技术方面的训练，而忽视了与之相关联的基本素质的练习，造成了重技术，轻素质的状况，导致学生身体素质的下降，这是与新课程标准提出的健康第一的指导思想背道而驰的。

8.我区有三分之二的学校仍然采用传统的评价方式，重视结果，轻视过程，评价方法单一、片面，造成了体育基础差的学生，体育成绩也永远差的现象，值得思考。

（二）建议

1.各学校应重视民俗和新兴体育项目的开展，结合顺德特有的地域文化特色，尝试开展一些适合中职学生特点的体育项目，如花式篮球、街舞、轮滑、网球等项目，满足不同学生的需求。同时，把选项教学与学生社团紧密结合起来，社团活动的开放性，给了学生更大的展示空间，利于学生特长的发挥和提升。

2.选项教学设施后，对教师的观念、专长提出了更高的要求，建议区教研室组织体育教师，深入学习新课程改革的精神、内容、标准、理念，提高教师的理论知识水平;组织教师进行专项技术、技能的培训，参加或观摩省、市、区组织的优秀体育调研课活动，鼓励教师积极投入相关课题的研究。

3.选项教学中要重视校本资源的开发与应用，把选项教学与学校大课间，社团活动，课外群体活动的开展结合起来，既可丰富校本资源的内涵，又可培养学生广泛的运动兴趣和多方面的的运动能力。同时，各学校应因地制宜地开发适合本校特点的校本教材，规范选项教学的内容、教法及评价机制，克服选项的随意性。

4.选项教学要重视教学手段的多样性、新颖性，保持学生学习兴趣的持续发展，重视学生专项技能的培养与身体素质的提高，让学生特长的发挥和素质的提高协同发展。根据职业学校学生的年龄特点，在教材比例中分别安排20—30%的身体素质练习，可以有效地发展学生的身体素质。

5.积极探索适合中职学校选项教学的评价体系，提倡评价内容和评价标准的多元化，体现评价的针对性、动态性、发展性，把学生的出勤、课堂纪律、参与程度、进步情况及体育知识、运动技能、身体素质等方面列入评定内容，力求全面、客观。在评价的方式选择上，要做到自评、互评、师评和专项技能考核相结合，同时在评价过程中还要做到因人而异、区别对待，对不同体质、不同起点、不同程度的学生，采用不同的评价标准。

责任编辑 朱守锂