基于审美视角的古筝公共选修课教学模式研究

刘 喜 董德红

(1.长沙师范学院音乐舞蹈系，湖南 长沙 410100；2.湖南省长沙市第六中学，湖南 长沙 410001)

在素质课改背景下，古筝作为艺术领域一门重点学科，在很大程度上决定着学生的审美素质建设。因此，在古筝选修课上，教师需要将美育教育合理渗透到课堂上。让学生通过深入鉴赏古筝文化，深入了解古典艺术文化内涵，全面提高学生民族音乐文化鉴赏能力。

一、审美教育在古筝公共选修课中的重要性分析

在古筝选修课教学中，合理渗透审美教育，所具有的重要意义十分显著[1]。通过审美教育，能够让学生对作品内涵形成更加深刻的理解，对古筝作品背后蕴含的时代背景、文化背景，形成深刻认知与理解，从而丰富学生古筝文化知识基础。其次，教师依托于古筝选修课展开审美教育，能够让学生充分认识到古筝所具有的文化魅力，从而更加自主的参与到古筝学习当中。同时，教师在组织古筝选修课教学时，能够切实满足新时期素质教育标准，从而保证美育教育更加有效。因此，教师需要在思想上重视审美教育，并且将选修课与审美教育建立有效联系，全面提高古筝课堂教学质量。

二、审美教育在古筝公共选修课中的教学路径探究

(一)提供正确的演奏示范

在古筝演奏过程中，演奏者的姿态，以及演奏技巧的使用，在很大程度上决定着演奏者对情感内涵的解读。因此，在古筝选修课上，教师需要为学生提供正确的演奏示范，促使学生通过掌握正确的演奏方法和技巧，对古筝作品中的文化内涵加以理解。在选修课教学过程中，教师需要重视演奏节奏、勾弦力度等方面技巧渗透。让学生注重古筝演奏期间自身姿态的调整，保证举止优雅，身体放松，从而保证古筝演奏节奏精准，所诠释的情感内涵也更加深刻。如此一来，在正确的演奏技巧支撑下，学生能够准确体会古筝作品情感内涵，从而提高学生古筝文化鉴赏能力。

(二)加强古筝艺术实践

审美能力的培养，不是一朝一夕就可以完成的，需要学生经过反复、不断的练习，巩固自身古筝技术基础，从而有效地提高审美能力。因此，在古筝选修课教学过程中，教师要重点加强艺术实践。让学生在实践过程中，深入体会古筝文化内涵，提高学生艺术鉴赏能力。比如说，教师在讲解《昭君怨》时，可以根据古筝作品所具有的文化内涵，构建艺术情境。将《昭君怨》背后所蕴含的时代背景，所具有的历史内涵，渗透给学生。让学生深入体会文化背景之后，再进行古筝作品文学鉴赏，从而全面提高学生鉴赏能力。

(三)引导学生深入理解古筝文化

教师在组织古筝公共选修课教学时，为保证学生更加深入的理解古筝文化，需要引导学生对古筝文化进行深层次的理解。古筝作为一种重点的艺术形式，起源和发展历程比较久远[2]。因此，教师可以将与古筝文化有关的文化资料、历史背景渗透给学生。让学生对古筝文化特征、艺术背景，加以了解和感悟。

(四)从整体出发培养学生的美学鉴赏力

在古筝选修课教学活动当中，教师需要重视学生美学鉴赏力有效培养[3]。在古筝选修课上，教师可以从整体出发，展开古筝意识鉴赏活动。让学生对古筝文化形成深刻认知与理解。在课堂上，教师可以将古筝与绘画、舞蹈、戏剧等各个学科建立有效联系，从而夯实学生古筝文化的认知基础。比如说，《箜篌引》是经典古筝作品，其主要取材于李贺的《李凭箜篌引》。教师在讲解过程中，可以通过多媒体情境，将古筝作品中蕴含的艺术特征，呈现给学生。同时，也可以引导学生根据古筝作品，设计古典舞，或者相关的戏剧表演。让学生在实践表演的过程中，对古筝文化加深理解。

(五)注重情感学习

教师在古筝文化教学活动时，需要重视情感的学习。让学生在情感上与古筝作品产生情感共鸣，从而更加深入的理解古筝文化内涵，提高学生对古筝文化的艺术鉴赏能力。比如说，教师在进行《广陵散》教学时，可以引导学生从情感层面，对聂政的情绪变化，形成正确感知与理解。同时，教师也可以引导学生自主分析《秦桑女》古筝作品中所诠释的，采桑女对情郎的无比思念。通过情感教育，能够夯实学生认知基础，同时也能够显著提高学生艺术鉴赏能力。

三、结论

综上，在高校古筝教学领域，审美教育占据重要组成。因此，教师在组织课堂教学活动时，需要立足于学生审美需求考虑，就古筝教学方法进行创新。合理为学生提供古筝演奏示范，加强艺术实践，深入理解古筝文化，培养学生鉴赏能力等，让学生对古筝音乐内涵形成正确理解，从而全面提高学生古筝音乐鉴赏能力。