浅谈数学计算技能的训练

雷永英

[摘要]计算习惯对于计算技能的形成很重要。首先，要养成认真审题的习惯;其次，演算要规范;再次，要养成检查验算的习惯。只有坚持不懈的训练，学生的计算技能才会越来越强。

[关键词]数学教学;计算技能;训练;计算习惯

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2019）36-0031-01

观摩计算课后，在评课研讨环节，有教师提出质疑：“数学课堂上要不要训练学生的计算技能？”

一、关于计算技能训练的深层思考

这位教师口中的“课堂”是指展示课、示范课或常规课，因为很多教师潜意识里会将计算技能的训练安排在习题课或练习课上。当然，评课教师有此一问也是冲着教研课中的计算环节来的，因为三节教研课不约而同地进行了算理的讲解与算法的训练，且是在学生合作探究、展示交流以及教师的点拨和评析中完成的。如《计算两、三位数乘一位数》一课的教学，课上教师只让学生做了四道相关的训练题，课后再强化巩固。回顾平时的课堂教学，这种安排司空见惯，且练习环节一般为5～8分钟时间。教师这样安排不外乎两个原因：一是认为课堂应该由自己掌控，于是课上拼命讲解，导致学生对数学学习不感兴趣;二是有同行听课时，为了迎合听课教师和评委的口味，改变了课堂的本来面目。

二、正确认识计算技能

1.可以不训练计算技能吗？

对于这个问题，很多教师无一例外地认为应该训练计算技能。首先，训练计算技能是课程标准所要求的，所以课上就应该训练计算技能。如课程标准对于20以内的加减法和表内乘除法，要求学生每分钟完成8～10道题;对于三位数乘一位数的乘除法，要求学生每分钟高质量地完成1～2道题，等等。尽管新的课程标准降低了计算速度与正确率的要求，但并没有彻底放开。其次，从教学目标的角度来看，会计算才是計算教学的核心目标。如果一节课学习后，学生虽明白算理、掌握算法，但算不对题目，这样教学目标就没有实现，因为学生知道怎么做还不够，还要真正会做。

2.当堂训练计算技能行吗？

很多教师对这一问题存在争议：正方认为需要，因为“当堂功课应当堂完成”，如果一节课不训练技能，仅是理解理论知识，学生不足以将其转化为实践能力;反方则认为，技能的形成不是一蹴而就的，需要长期训练，当堂训练只能是临阵磨枪。不可否认，课堂上需要训练技能，只是在方法、目标上要把握好分寸。另外，影响课堂训练技能的因素还有课时。目前，按我省现行的课时标准，小学数学课程每周为4～5个课时，为了配合减负，家庭作业大大减少。在不能给学生增加负担的情况下，教师只能向课堂40分钟时间要效率。由此可见，无论是客观现实还是主观意愿，都要求计算课进行技能训练。

三、课堂上训练计算技能的一些措施

谈到具体的训练措施，每位教师都有自己的绝招。为此，教师评课时先分组讨论，再汇报交流，同类措施择其一。计算技能的训练措施总结如下：（1）5～10分钟时间进行基本训练，即新授课留出5～10分钟时间训练基本技能。学生边练习，教师边巡视，了解学生对技能的掌握情况，以便对共性问题进行集中强化，个别问题则单独订正。（2）当堂达标训练。计算练习枯燥乏味，学生容易产生厌倦情绪，所以教师应设法激发学生的训练动机。例如，教学《20以内的加法》这一内容，新授时限时1分钟计算5道题，先做对者获胜，练习课则提高要求;教学《三位数乘一位数计算》，则限时1分钟计算1道题，先做对者获胜，练习课则提高要求。做题前教师先讲明规则，再强调注意事项和给予方法指导，这样学生不仅易于接受，而且能够学以致用。（3）滚动练习。计算也需要一个内化的过程，如连续40分钟的练习不如每天练习5分钟，为此教师要引导学生坚持进行计算的间断性滚动练习。（4）坚持课前3分钟的口算练习并持之以恒。口算配合笔算，变换形式，衍生出视算、听算等形式的训练，提高了计算的吸引力。（5）专项训练。计算技能的传授不仅体现在练习上，还需要学生自己去感悟、去探究，总结计算的程序和技巧，在实践中形成适合自己的计算方法。为此，教师要设计具有针对性的计算题，有利于学生寻找其中的规律。如20以内的退位减法训练，根据被减数不断递增，可分组设计“11减几”“12减几”“13减几”等计算题。（6）熟记计算口诀、基本公式、特殊数对等。从某一方面来说，低年级的计算能力决定了高年级的计算水平。如乘法口诀记忆不牢，就无法做到脱口而出，从而影响计算的效率;如低年级时对20以内加减法不熟悉，那么计算多位数和小数的加减法时就会卡壳。因此，一些基本算题、表内口诀等，教师应要求学生做到烂熟于心、倒背如流，如0.25+0.75=1、0.5x2=1、25x4=100、1/4=0.25、3/4=0.75、1/8=0.125、π=3.14、2π=6.28、3π9.42……这样可以大大缩减计算时间，提高计算效率。

教学是一门艺术。教学中有大学问，只要能够有助于学生的终身发展，教师做出再多的努力也值得。

（责编 杜华）