卓越体育教师评价下的体育教学方法探究

龚江泳，唐涓铭

(南通大学 体育科学学院，江苏南通 226019)

在卓越的教师评价体制下进行体育教学的创新和实施，可以更大地保障了体育教学的有效性和科学性。教师评价是对体育教师的教学情况进行评价，充分地对体育教师的内涵和核心素养有所了解，有利于提高和改善体育教师的教学方法。近年来，体育教学体系不断被完善，但仍存在一些问题，如教学针对性不强、体育教师的责任感有所降低、教学方法缺乏创新等等。因此，在基于卓越教师评价体制下，需要体育教师去思考和探索实施有效的教学方法，促进体育教学的进步，也更好地提高体育教学的综合能力。

1. 卓越体育教师的内涵

卓越体育教师指的是表现极为优秀而比较杰出的体育教师，其具备“学以致用”的能力和“教以致道”的教学境界，是体育教师对于体育教学的理想追求信念。而对于体育教学学科而言，卓越体育更多的指的是对原有知识领域的突破和超越，做到出类拔萃的教学层次。卓越体育教师主要从三个主要方面进行反映：

①强烈的社会责任感。社会责任感是教学情感、教学智慧、教学理念的综合体现，具有强烈社会责任感让体育教师产生一种使命感，从而保持长久的教学热情和积极性。近年来，高校体育教学都没有很明显的高效教学效果，面对这样的教学瓶颈和尴尬局面，体育教师必须不惧困难地勇往直前，充分体现卓越体育的教学理念和使命感。

②深厚的理论基础。成为一名卓越体育教师，必须有深厚扎实的教学功底。卓越体育教师在知识结构上，要对体育教学通用知识“博学”、对于运动人体科学知识“精学”、对于体育训练条件知识“美学”和对体育实践知识“致学”。在这样的理论基础下，体育教师才能更好地教好和教透学生，更好地提高体育学科的教学水平和质量。

③精湛的运动技能。卓越体育教师需要掌握精湛的运动技能，包括运动训练、运动技术、运动竞赛、运动战术等技能。在现实教学中，很多体育教师都是停留在运动技术规范上，只会对知识进行讲解、师范和纠错这些方面，这样的教学并不足以满足体育发展的需求。想要成为卓越体育教师，内在的刚需是对动作的每个细节和力量节奏进行更好的把握及应用。

2. 卓越理念下的教师评价有效途径

学校管理的核心是教师的考核和评价，当有效地进行教师的管理，才能有效

地确保学生的教学质量。通过激发教师的工作积极性和发展动力，让教师逐步完善自我和秉承着卓越教学的理念，有利于学校办学的可持续发展。

2.1 创新是教师评价的选择。传统教学评价的缺点是在体系上缺乏人文关怀，

直接影响着体育教师的发展和进步，新型的教师评价必须与时俱进，真切关心体育教师的个人发展，才能更好地进行创新和发展。所以，学校需要在教师评价中融合学校对社会发展的思考，并以教师发展为主导方向的新导标。通过以尊重、关心和信任体育教师为前提，让教师在职业道德、教学观念和教学能力多方面进行发展，让教师不断完善自我，实现更高的自我价值体现和取向。

2.2 人人是评价的“主人”。在高校管理中，教师的岗位职责是各种各样的，

因此学校需要结合实际情况进行多元化的教学评价。不但要关注教师的知识和教学，还需要关注教师的创新精神和实践能力，从心理上和实际教学上，帮助教师全面发展，让教师树立起教学信心。教师的评价可以通过学校的评价、教师的自我测评、教师之间的互相评价以及学生的评价等渠道进行，让教师得到多方面和多角度的评价和审视，才能更好地进行教学的改善和进步。

2.3 全面关注教师的发展。教师评价可以视为一个持续发展的动态过程，把教学评价贯穿到教学的日常行为，让教师在成长中发展，在发展中进行有效的工作。让教师通过合理的评价方式，反思自我和进行自我沉淀。在教学过程中，学校领导需要给予教师更多的关心和肯定，让教师都有更多的发展和互动。

3. 卓越体育教师评价下的体育教学方法分析

3.1 通过网络化教学方式，实现体育教学的延伸。网络化信息技术的发展推动

着各行各业的发展，对于教育行业来说，信息技术同样有着相得益彰的作用。网络化教学是对课程资源的进一步加强和整合，把体育理论知识的概念、规律、动作要求等，成功地通过视频、图片转化为更为直观的展示，并对课堂讨论和案例分析都有重要的作用，让学生对运动技能的熟悉和掌握。网络教学品台上有不同栏目的教学内容，特别是“互动空间”“共享资源”“测验空间”这些具有互动和教学延伸的教学版块，对于学生的体育教学都有很大的帮助。

3.2 利用运动体验式教学，强化体育知识的启发。对于运动的教学，体育教师一般都是采取“完整动作分解”“示范动作分析”“模仿重复训练”的教学模式进行教学，很难保持学生对体育运动的热情和持久性。体育教师可以结合现代化教学资源，教学平台、手机APP、Ipad式互动教学等辅助工具，通过一些情境的诱发思考，激发学生的求知欲和想象力，从而对体育运动的动作进行更好地体验和学习思考。例如，在学习田径跨栏的时候，体育教师可以设置“假如我是刘翔”的教学主题，让学生进行讨论分析问题：如果8步上栏改为7步，会有什么变化吗？这些会影响到最后的比赛结果吗？原因是什么？

3.3 创建有趣的体育训练，提高学生的体育自觉性。在高校比较普遍的现象就是，很多女同学不喜欢上体育课，她们觉得体育课都是很累很无趣的教学，甚至会厌烦体育课。体育教师可以通过“体育赛事周周制”营造良好的体育学习气氛，利用竞赛带动学生训练和积极性。其次，还可以通过一些体育俱乐部活动、夏令营、冬令营的教学活动，强化学生的体育热情。

总的来说，卓越体育教师是多主体和多因素的结合成果，不是高校能独立完成的，需要各方力量的共同探讨和探索。大学体育教学在不断变化发展，体育教师必须跟上“卓越教学”的脚步，及时更新教学的理念和方式，让体育教学得到更大的突破和发展。体育教师应该遵循教学原则，对体育课堂的准备、设计、组织都进行精心的安排和策划，进一步优化大学体育课堂教学的质量，促进体育教学效果的提升。