技工院校学生课外阅读情况调研报告

宾爱革

摘 要：课外阅读是获取知识的重要途径，笔者通过对桂林技师学院学生抽样调查发现，技工院校学生课外阅读环境不尽理想，课外阅读兴趣比较分散，课外阅读目的不甚明确，有待养成更好的课外阅读习惯。针对现状，笔者提出了技工院校学生课外阅读建议。

关键词：课外阅读 调研

为达到引导学生培养课外阅读兴趣、养成良好课外阅读习惯、提升阅读能力，进而提高技工院校学生的综合素养，笔者对技工院校学生课外阅读情况进行了调研。

一、调查内容与统计结果

1.调查内容

笔者采用中国劳动社会保障出版社2016年版《语文》下册第一单元《调查报告》中的《职校生课外阅读情况调查问卷》，问卷由封闭式问题与开放式问题组成，封闭式问题包括学生课外阅读兴趣、目的、习惯、方法、获取知识途径渠道、课外读物来源、数量、课外阅读时间等内容;开放式问题包括：你最喜欢看的5本书、你最近在看什么书。在调查问卷之后，对课外阅读兴趣较浓厚、养成良好课外阅读习惯的学生进行了访谈。

本次调查面向桂林技师学院2016级、2017级、2018级学生，覆盖数控技术、汽车维修与应用、电气自动化、幼儿教育等各专业，发放问卷390份，收回问卷383份，有效问卷383份。

2.统计结果

封闭式问卷调查结果：

（1）学生性别：本次抽样共383人，其中男生233人，占60.84%，女生150人，占39.16%。

（2）你喜欢阅读吗？

非常喜欢阅读的24人，占6.19%;比较喜欢110人，占28.35%;一般203人，占52.84%;不喜欢49人，占12.63%。调研对象中喜欢阅读的人数不到40%。

（3）你经常看哪一類书？（可多选）

经常看科普类书籍的66人，占16.02%;动漫卡通类的101人，占24.51%;学习辅导类的19人，占4.61%，文学类的53人，占12.86%，其他173人，占41.99%。略高于40%的抽样对课外阅读的书籍记忆模糊不清。

（4）你阅读的目的是什么？（可多选）

休闲娱乐的243人，占54.85%;提高语文水平的28人，占6.32%;增长知识的123人，占27.77%;便于与他人交流的49人，占11.06%。超过半数的抽样阅读目的追求趋于低俗。

（5）进行课外阅读时，你会关注哪些方面？

关注文章的字、词、句、段落的33人，占7.91%;关注文章主要内容的184人，占44.12%;关注文章主要表达方式的37人，占8.87%;关注自己需要的信息105人，占25.18%，关注其他的58人，占13.91%。略多于十分之一的人课外阅读的注意力比较分散。

（6）看书有困难时，你以何种方式解决？（可多选）

查资料的152人，占37.72%;请教别人的79人，占19.60%;跳过的107人，占26.55%;不看了的26人，占6.45%;其他39人，占9.68%。超过40%的抽样在看书有困难时缺乏较好的解决方式，回避困难。

（7）阅读一本好书，你会做什么？（可多选）

说给别人听的172人，占43.32%;做读书笔记的47人，占11.84%;运用于学习或写作75人，占18.89%;看过就算了103人，占25.94%。读一本好书对学生的读写听说能力皆有影响。超过四分之一的抽样缺乏课外阅读迁移能力。

（8）你一般是通过什么途径获得课外知识？（可多选）

通过网络这种快捷的途径获得课外知识的多达282人，占65.28%。从书籍、报刊获取知识的较少。

（9）你阅读的书是通过什么渠道获得的？（可多选）

自己买或借的占59.36%，父母买的仅占6.08%。父母参与、引导孩子课外阅读的不多。

（10）属于你个人的课外书有多少本？

有接近20%的没有课外书。

（11）你的阅读兴趣受谁的影响最大？

受同学、伙伴的影响最大的188人，高达47.12%;受父母影响最大的仅有20人，略超过5%。

（12）你每周课外阅读的时间为多少小时？

有184人每周阅读时间在1小时以内，占抽样的48.94%。

（13）你以为自己已经养成了那些良好的阅读习惯？（可多选）

书包里总有课外书的有15人，占抽样的3.85%。

开放式问卷结果：

（14）你最喜欢看的五本书？

电子技术专业学生课外阅读量最大，阅读书籍排名靠前的有《三国演义》《西游记》《水浒传》《红楼梦》《十万个为什么》，有学生阅读国外名著《福尔摩斯探案全集》《老人与海》以及畅销小说《追风筝的人》。幼儿教育专业学生的课外阅读量其次，阅读书籍排名靠前的有《西游记》《红楼梦》《一千零一夜》《十万个为什么》《城南旧事》，有学生阅读《假如给我三天光明》《爱丽丝梦游仙境》《格林童话》等著作。被试当中，电气自动化、列车乘务、汽车维修与应用、数控技术、电子商务专业学生课外阅读相对少一些。

（15）你最近在看什么书？《平凡的世界》《人生》，文学作品居多，专业书籍较少;纸质书籍居多，电子书籍较少。值得关注的是，在十个班级中，不少学生提到看过网络小说《十宗罪》《武炼巅峰》等作品。

二、调查结果分析

1.环境影响

（1）家庭环境影响。从问卷调查来看，父母对被试的课外阅读的引导作用不太明显，对被试阅读兴趣影响也不明显，为学生购买书籍不多。

（2）老师与同学、同伴对学生课外阅读的引导。老师对学生的课外阅读指导、引领具有一定的影响，作用比父母明显，但低于来自被试的同学与同伴。

（3）社会环境影响。被试从网络获取的信息明显高于从书籍获取的知识。

2.学生的兴趣、爱好、方法与习惯

学生通过网络获得课外知识的、阅读目的为了休闲娱乐、每周阅读时间在1小时以内的均在多数，学生课外阅读大多停留在浅层的阅读境界，缺乏深层精神追求。

学生课外阅读时“边读边做笔记”“喜欢朗读”“书包内总有课外书”的均在少数，没有养成“关注文章词、句、段落”“边读边写”“朗读”这些切合学生实际的有效阅读方法和良好阅读习惯。

三、对学生课外阅读的建议

1.营造书香校园，强化阅读意识，培养课外阅读兴趣

建设书香校园，营造书香氛围，激发课外阅读情趣。其一，充实图书馆藏书量，及时补充各类书籍，吸引学生;其二，开放图书馆，激活图书作用，体现书籍的价值;其三，创办口语表达、阅读、写作等文学社团，发挥人文科学类课外读物对文学社团的积极引导作用;其四，开办专业兴趣班，引导学生利用课外阅读、查阅资料辅助完成兴趣班学习任务，体现自然科学类课外读物对技工院校学生培养兴趣爱好、发挥技能特长的作用。

2.充分发挥课堂教学的迁移效应

每年秋季开学第一课当中，引导学生课外阅读大国工匠的典型事迹，阅读世界技能大赛冠军成长的故事，以此达到德育渗透、立德树人的目的。

语文课堂教学中引导学生养成诵读范文的字、词、句及语段的习惯，达到正音、克服自卑心理目的，为课外阅读诗词经典打基础;养成读国学经典的习惯，以“读”带动“听”和“说”，以“读”“听”“说”启迪学生提升“写”的水平。

恩格斯说过，一个苹果切掉一半就不再是苹果。课外阅读如果局限于人文类书籍而忽略了自然科学类书籍是有缺失的，技工院校专业理论课堂中鼓励学生养成探究的习惯，鼓励学生学中做、做中学，借助课外阅读获得知识，完成学与做的探究任务。技工院校学生往往实训操作能力强，但专业理论弱、工艺基础弱。实训中学生遇到工作原理、工艺流程等学习困难时，指导学生首先在一体化教学资料查阅环节完成，其次借助课外查阅专业书籍完成。

3.师生互动、生生互动，引领学生养成课外阅读习惯

讲授梁衡的《跨越百年的美丽》时，为学生列出课外阅读书单：散文《梁衡散文中学生读本》、小说《数理化通俗演义》;讲授莫言的《卖白菜》时，列出莫言小说阅读书单：小说《红高粱》《生死疲劳》，让学生与大师对话，让学生读后谈体会，从而引导学生学会欣赏名家名作。

又如，让有良好阅读习惯的学生谈谈如何受家庭环境、老师与同學同伴的影响，如何养成良好的阅读习惯，以此达到示范引领作用。通过身边的榜样引导学生：阅读不能只停留在信息、刺激、娱乐等粗浅的低层次，更应获得知识、思想、审美的深层享受。

4.以赛促学，提高学生综合素养

组织学生参加广西职业院校“诵读中华经典，讲好中国故事”活动，讲述《苏武牧羊》的经典故事，集体朗诵诗歌《我骄傲，我是中国人》，以此锻炼学生的口语表达能力、临场发挥能力，积累参赛经验。其中2017级机电一体化专业刘炳宏同学获2017年广西壮族自治区中职学生技能比赛电气安装与维修市级一等奖、自治区级三等奖，获2018年广西壮族自治区中职学生技能比赛电气安装与维修市级一等奖、自治区级二等奖。由于该生技能比赛成绩突出、语文等综合素养较好，经过学院及广西壮族自治区人社厅推荐荣获2018年技能雏鹰奖。

课外阅读可以净化心灵、提升素养。正如著名作家路遥所说的，这个世界是普通人的世界，普通人的世界当然是平凡的世界，但同时也是伟大的世界。引导技工院校学生养成良好课外阅读习惯，助力在平凡的世界实现不平凡的梦想。

参考文献：

梁衡.我的阅读与写作[M].北京：北京联合出版公司，2016.

（作者单位：桂林技师学院）