职业教育应融入多形式劳动育人
——以广东机电职业技术学院为例

谢礼炮，张晓云

（广东机电职业技术学院，广东 广州 510515）

2009年8月，广东机电职业技术学院响应国家“工学结合、知行合一”的职业教育要求，在培养学生全面素质中高度重视融入劳动教育，将培养学生思想品质、职业道德、专业素质、身体素质、生活素质、团队素质、发展素质分解落实到课堂学习实践、公益劳动、体育运动和岗位实训实习、科技实践等众多环节中，全方位培养锻炼学生热爱劳动、热爱社会、热爱学习、乐于动手、善于动手、敢于创新的精神。具体体现为：学生在校期间要做到至少“参加一次科技赛事、参加一次企业实践、投身一项志愿服务、形成一项业余爱好、参与一项企业项目、取得一项职业证书”，简称“六个一”工程。

2018年，全国教育大会要求，要培养“德智体美劳”全面发展的社会主义建设者和接班人，要教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。“六个一”工程正是通过不同类型、不同方式对劳动教育的贯彻落实，将劳动教育以多种类式有机融入职业教育各个环节中。

一、实施路径

（一）以劳促学，通过科技赛事激励学生主动学习

学院系统推行科学实践和职业技能竞赛文化，把竞赛作为学生素质教育重要内容，纳入人才培养方案，给予相应学分。通过引进具有企业工作经验的专业教师，打造高水平的教练型教师团队，在组织和奖励制度、资金、场地等方面大力支持学生开展科学实践、参与开发科研微项目和各个层级的职业技能比赛，确保每位学生都有机会参与竞赛，激励学生主动学习、学以致用、用以促学。……