信息技术在小学数学课堂教学中的应用

（长春市朝阳实验小学校，吉林 长春 130021）

所谓计算机辅助教学，是指在各个平台、软件的辅助下进行的各种教学活动，以平台互动的方式开展教学，对学生进行能力训练。如畅言平台、教学通等为教师和学生提供一个良好的个人学习环境，综合多媒体、人工智能和知识库等计算机技术开展教学及评价活动，克服了传统教学方式上的单一、片面的缺点。它的使用能有效地缩短教学以及学生学习的时间、有利于培养学生自主学习的能力、提高教学质量和教学效率，实现最优化的教学目标。

一、利用信息技术，提高学生学习的主动性

《数学课程标准》指出，“数学教学是数学活动的教学，是师生间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。“兴趣是最好的老师”，当前数学教育的一个重要理念，就是让学生在主动参与中去“做数学”，体现学习过程活动化，做到数学教学应从学习者的生活经验和已有知识背景出发，给学生提供充分从事数学活动的机会，使他们在动手实践、自主探索与合作交流的学习过程中，学会学习，获得积极的情感体验。小学生具有好奇、好动、有意注意时间短的特点，运用信息技术，学生的学习积极性和自主性被调动起来，学习兴趣被激发、探索和求知欲望增强，只有这样教学活动才会事半功倍。利用现代信息技术教学，共享的教育资源就是我们的第一帮手，信息技术汇集了图片信息、文本信息和音像信息等，把这些生动形象的信息呈现在学生眼前，动与静结合，再加上生动形象的多种呈现方式，从而调动了学生多感官的参与，吸引了小学生的注意力，他们的学习积极性，学习的欲望被充分调动起来，学习兴趣也就自然而然的浓厚起来。学生在主动参与数学活动中，去经历、感受、探索和发现，既体验到学习成功的快乐，又增长了智慧，促进了数学能力的提升。比如：在教授“认识千米”一课时，要让学生在头脑中建立一千米的概念，教师课前拍摄操场全景，利用多媒体将其呈现到大屏幕上，出示操场一百米跑道的示意图。当学生对千米已经有了长度概念后，再出示学校门口街面示意图，用学生每天熟悉的生活实景帮助他们理解千米概念。利用教学平台，教师还可以设置抢答比赛，学生通过操作电脑将答案呈现在黑板的屏幕上，大大地激发了学生的学习兴趣。有效的数学学习活动，不能单纯地依赖理解与记忆，动手实践、自主探索与合作交流也是学习数学的重要方式。“数学学习自主化，让学生在创造中学习数学”是新课标的重要理念，也是数学教学不断追求的发展性目标。

二、利用信息技术，创设多种教学模式

数学这门学科，它的内容的抽象性不易被学生理解消化，以往的数学教学模式并不能够完全让数学知识由抽象变为生活中的具体，更不能让学生把这些抽象的数学知识形成自己的体系。近几年，涌现出了很多教学硬件和应用软件，现在的课堂不再是一支粉笔一块黑板。电子白板、师生互动软件已经进入了大部分课堂。学生自主探究的学习模式已经成为数学课堂的主要形式。如今网络已经渗透并占据了人们生活的一部分，在教学中教师可以借助网络来了解学生的学习情况，利用软件进行反馈，以此发现问题并对自己的教学活动进行反思，及时调整和改变自己的教学方法和评价方法，进而提高教学质量。

利用信息技术手段能够把数学课中的教学难点、教学重点和抽象的数学原理直观地呈现出来，加深学生对知识的理解。数学《新课程标准》中指出：现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学知识就来自我们身边的现实世界，它是这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力。例如：在讲授“线的认识”这节课时，教师用多媒体呈现两名学生拉直一根跳绳、人行横道、紧绷的弓弦，直观地引出线段。呈现手电筒向空旷的远方射出来的光线，进而引出要认识的射线，呈现向两端无限延长没有终点的公路，引出直线。这样就非常直观地让学生把三种线区别开来。再如：教师讲到列方程解决应用题时，当学生列方程出现问题，只靠教师的口述是很难让学生知道共性的问题怎样解决。现在用手机连接，使用希沃系统把学生的错题放映在黑板上，让学生和教师一起讨论分析，解决教学难点，提高了教学效率。

信息技术进入课堂后，学生在学习方式上也发生了改变，教师更容易在教学中创设情境，有利于学生进行观察合作和体验性的学习。例如：在教授“比较数的大小”这一课时，教师要掌握低年段学生的认知特征，创设适合低年级小学生的游戏情境，这样才能激发学生的学习兴趣，刺激他们积极动脑思考，掌握比较数大小的学习方法。在教学过程中，利用信息技术软件，创设情境，学生的感官受到了刺激，产生了浓厚的兴趣，学习效果事半功倍。因此，要将数学教学生活化，要让学生感受到生活中处处有数学，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科。

三、利用信息技术，减轻教师的教学负担

《新课程标准》强调：人人要学有价值的数学，要把数学作为人们日常生活中交流信息的手段和工具，重视从学生的生活经验和已有知识学习数学，理解数学。为此，教师每教授一堂课，都需要备课，查阅大量的资料，现在有了网络，就为教师搜集资料提供了第一手资源，为教师教学活动开辟了一条捷径。平时教师常用的畅言系统，教学通软件是教师获得资源的第二渠道，鼠标轻轻一点击，配套教材及对应课件资料包等随之即来。此外，运用计算机软件可减少教师的工作量，实现了教师职能的部分代替，比如：授课教师将试卷发送到软件上，详细的卷面分析都会及时地发送到家长手机里，让家长实时了解孩子在校情况，真正做到了家校联合。同理，学生的操行评价等也都可通过平台来完成，减轻了教师的负担，还提高了工作效率。运用信息化的辅助教学，主要目的是为教学提供更快捷更方便的学情反馈，收集学生的学习数据，形成数据库，只要一点击某位学生的姓名，就能知道此学生的学习情况。在教学中，应用信息化技术手段，可以极大地减轻教学中的重复劳动，提高教学效率，同时满足不同层次学生的学习需求，真真正正地做到教育要面向全体学生。

信息技术，已经不再局限于公开课，它已经走进各学科教学堂，成为教师生活的一部分。信息技术可以让每一个学生参与其中，真正成为学习的主人。教师要为学生提供充分观察、思维和实践的机会，要在教学中不断发现，不断提升，跟上信息技术发展的脚步，完美地驾驭课堂，真正体现信息技术的工具性。