基于“互联网+”的信息交互设计课程教学改革与实践

谭维 王倩

【摘 要】随着“互联网+”成为国家战略，“互联网+教育”成为高校教育改革的热点，近年来各高校纷纷加入MOOC慕课（即大规模开放在线课程）课程建设、SPOC“翻转课堂”教学改革阵营。教师从教学的主导者变成学生学习的辅助者、服务者，课堂成为答疑解惑、评估鉴定学习成果的线下活动场所，“互联网+教学管理”、“互联网+教学评价”颠覆了传统教育理念。本文从“互联网+”视角，提出信息交互设计课程体系模型，通过教学案例阐述“互联网+”与课堂教学融合的渠道和方法。

【关键词】“互联网+”;“互联网+教育” 信息交互设计;教学创新翻转课堂

中图分类号：G642 文献标志码：A              文章编号：1007-0125（2019）36-0139-03

一、“互联网+教育”的兴起

“互联网+”是指以互联网为主的一整套信息技术（包括移动互联网、“云计算”、大数据技术等）在经济、社会生活各部门的扩散应用过程。用互联网思维、技术对传统教育行业进行改造，掀起了“互联网+教育”的教育改革热潮。一种普遍的认知是“互联网+教育”是对学校和传统课堂教育的颠覆，站在互联网的视角构建教育、运行教育，弱化了校园，强化了教育的本质，也就是互联网校园化。从这种认知出发，一切教与学活动都将围绕互联网进行，教师在互联网上教，学生在互联网上学，信息在互联网上流动，知识在互联网上成型，线下的活动只是线上活动的补充与拓展，网络远程课程甚至不设线下活动。这种视角有助于教育和互联网的高度融合，实现资源的共享、系统的集成、系统与业务的物理融合，形成信息化建设与师生、物、组织、管理的整体协同模式。……