教师网络培训“外包”现象背后的追问

曾建洪

提升综合素养，倡导终身学习，这是教师培训的初衷。随着互联网技术的进步和电商的繁荣，一些挂机软件、替人培训等叫卖声也在网络上不绝于耳。有教师将本该独立完成的网络培训学习任务“外包”于挂机软件或他人，以图轻松“过关”，这种培训“外包”现象的背后根节，发人深省，令人忧虑。

一、网络培训，是只求完成还是追求学成？教师网络培训，无论是业务能力培训还是公共职业能力培训，目的都是通过对优秀职业精神、优质教育教学成果的网络宣传、应用与共享，进一步提升教师的教育教学能力、业务水平和综合素养，促进广大教师更好地适应新时代教师队伍建设的新要求。作为全员培训任务，理应追求结业完成;但绝不是只求完成，更不能使用依靠挂机软件、花钱请人“替身培训包通过”等虚假的“外包”手段。网络培训，需要的是真正学成，而不是只求完成，更不是虚假的完成，这是为人师应有的治学态度，更是做人应有的良知。

二、网络培训，怎样做个有学习力的教师？进入新时代，教师网络培训的内容愈加走向特色化、专业化和深度融合，培训的方式也不拘一格，更加个性化、多样化、定制化，直播、在线点播、项目定制及专项培训等各种形式不断翻新，充分考虑和满足了广大一线教师追求个性、体验、灵活等需求。教师应珍惜来之不易的学习培训机会，可以借助网络平台与培训契机，与知名专家学者、教育同仁亲密接触，在线交流学习，及时解惑，甚至长久联系和交流学习;也可以充分利用零碎时间，通过下载移动学习App、进入相关的微信公众号平台等渠道注册报名在线学习，灵便快捷，随时随地都可以学习;还可以将培训所学与自己所需的知识内容下载存储，或购买相关著作、成果光盘等，进行拓展阅读、观影学习，既温故而知新，又拓展加深学习，进行再学习、再吸收、再深化;更可以借助于培训所学，结合所在学校、所教学生及自身实际，自我革新，及时发现新问题，积极探索新路径，努力将所学转化为实际所需……这样的培训学习，态度端正，因真培训而学得真、学得实，注重消化吸收;又因学得真、学得实而关注实际，解决实际问题，注重成果转化。不断坚持再学习再消化再深化，践行终身学习，才是真正的培训学习，才是教师培训所要达到的真正目的。这样的教师，才是真正具有良好学习力的教师。

三、网络培训，如何转换理念？长期以来，大家习惯于“教育行政部门提供什么培训，我们就学什么”的“要我学”硬性被动接受式的培训模式，一旦教育行政部门转换了培训理念，丰富了培训内容、培训方式等，一些教师反而因为拥有了更多的主动权而无所适从。他们的思维还是停留在原有的模式上，没有及时更新、转化为“我要学”，甚至出现敷衍了事、培训“外包”于软件或他人等做法。作为教师，应明白培训不光是管理的需要和手段，也是顺应新时代教育改革不断深化、新问题和新情况不断涌现的需要，“要我学”是有其必然性和必要性的。同时也应明白，教师培训更是一种激励手段，是激励教师终身学习、提升专业素养、实现职业理想的一项重要举措，是教师个人实现专业发展的内在诉求，也是教师获取教育深造和生命成长的一项福利。所以，应加倍珍惜并用好这一良机，紧跟时代步伐，摒弃陈旧观念，热烈响应，主动踏实参训，变“要我学”为“我要学”，积极融入其中，以分享更大更多的培训红利。

追求真实学成，提升学习力，坚持终身学习，转换培训理念，变“要我学”为“我要学”，是每一位教师应有的态度和努力践行的方向。在自觉筑起抵制网络培训“外包”的新长城、实现自身教育教學能力“二次成长”的同时，教师定能收获生命成长的幸福。（作者单位：江西省于都中学）