主动心态， 耐心等待

崔丽梅

班里有一个孩子，我花在他身上的精力要远比别的孩子多很多。

这个孩子从小在老人身边生活，长大后才和爸妈住在一起。他爸爸性情粗暴，家中总是充满了争吵、暴力。而且他先天弱视，导致他很敏感，遇到事情，负面情绪严重，经常和同学发生冲突。有一次，他把一个女生打哭了，批评他时，他竟然没有一点愧疚之情，反而振振有词：“她也还了手啊！”他的自制力也差，常常在课堂上破坏纪律。

我知道对这样一个“问题”孩子，需要更多的关怀，希望通过我的帮助，消除他的偏执和心里的阴霾。于是，一有机会我就和他聊天，关切地询问：“最近怎么样？”“有什么困惑？”“有需要我帮助你的吗？”……对他提出的任何问题，我都会耐心解答;安排座位时，我有意把自律性强、习惯好的同学安排在他旁边;在给每个学生分配班级工作任务时，我让他承包了黑板报的笑话专栏，每天负责出一则笑话，希望增强他的存在感、责任心，让他微笑面对生活，少一些抱怨，多一些乐观。

后来，学校规定黑板报只能用于课堂内容展示。他“下岗”后，竟然主动要求承担学分记录这项烦琐的工作，我颇感到意外。渐渐地，我发现他变得越来越开朗。一次在QQ上，他主动和我打招呼：“老师，你终于上线了！”他还告诉我，他特别喜欢迈克尔·杰克逊的歌曲，这让我欣慰：喜欢音乐的孩子心里肯定有阳光。更让我喜出望外的是，在课堂上很少正经回答问题的他竟然主动找到我，提出要在班会上向同学们讲一下去北京旅游的收获。虽然临近考试，时间很紧张，但我没有忽略他的这个请求，立马给他安排了分享时间。终于开讲了，从他紧绷的小脸上可以看出他有些紧张;但随着演讲的深入，他表现得越来越好，如同一个小导游一般带我们走进气势宏伟的故宫、奇妙的科技馆……我仿佛看到一棵小树正迎着朝阳茁壮成长、一只雏鹰正朝着梦想张开双翅。

可是，要想真正改变一个人是多么不容易！在一次小组合作学习中，受固有印象影响，没有同学愿意和他一组。为此，我专门召开主题班会，请同学们与他深入交流，消除对他的偏见。随后，我趁热打铁，给他打气：“只要你不断改正缺点，相信一定会得到同学们的认可。”

在我的努力下，终于有同学愿意让他加入自己的组。可他上课喜欢说话的毛病仍旧没改，这让我很着急。难道我的努力还是要付之东流？一次午休，所有的同学都在认真看书、休息，而他却下位找别人说话。我提醒道：“回自己位置上去！”他像没听到一般。于是我又加大了音量，他才慢悠悠地回到原位。我走到他身边：“老师叫你，你没听见？”他漫不经心地回答：“听见了。”看着他脸上没有一点愧色，嘴角仿佛还带着一丝笑意的样子，我更加难受：真是白白辜负了我的付出！于是，让他一个人到走廊上反省。

我强忍住泪水，转身回办公室，刚坐下，心想：我要看看他肯不肯承认自己的错误。于是又折回三楼，可走廊里早已不见了他的身影。我推开教室门，看到他的座位是空的。我上上下下搜罗一圈，仍没找到他。不会出事吧？想到这里，我的心“扑通扑通”跳起来。接下来，不知上上下下踩了多少个台阶、来来回回走了多少路、进出多少次监控室，却还是没找到他。我的腿打軟，心难受。这一个小时就像一个世纪那么长。后来，终于找到了他，原来他找另一个老师谈心去了。

我告诉自己：回来就好，没事就好。可是看着他，心里却愈发沉重。我想：一个人如果总是任性妄为，不能为他人着想，那他就永远不会珍惜被别人关心的幸福。我真希望让刚刚赶到的妈妈把他带回家去。可是他又在班里声声道歉：“崔老师，我错了！”甚至他妈妈也当着全班同学的面，向我连连鞠躬：“请大家再给他一个机会吧！”我和他妈妈都泪如雨下。

经过这次波折，他真的长大了许多。我自己也进行了深刻反思：哪怕再生气，也不要在大庭广众之下批评学生。从他的身上，我也深深体会到，要想改变“问题”孩子，我们不仅要主动关注和经常关爱他们，更要有足够的耐心。后来的日子，我一如既往地和他频繁交流。可喜的是，他改掉了上课爱说话的坏毛病，和同学发生冲突也越来越少。现在，小组合作学习时，有很多同学主动提出要他加入自己的组了。

就这样，不仅仅是对他，我也用主动的“柴”、耐心的“火”，慢慢地温暖了班里好几个“问题”学生的心。这期间，品尝过多少辛酸，经历了多少纠结，只有自己清楚，有时候真想放手不管。可是一想到自己是一名老师，就觉得责任重大。我愿意用我生命的热忱，为学生撑起一片晴朗温暖的天空，微笑着注视他们欢欣鼓舞奔向远方;我也愿意用我全部的耐心，为学生铺好一条阳光大道，安静地等待他们或快或慢地稳步前行;我更愿意用我未来的岁月，为学生展开一幅洁净幽香的长卷，守候他们书写幸福人生。（作者单位：山东省潍坊市广文中学）