家校协同教育智库：在携手共建中精准发力

施晓红

学校教育需要家庭教育的补充，家庭教育需要学校教育的引领，两者合作才能产生更强大的作用。以此理念为发端，为使家校合作有理论和实践的双向纵深发展，我们在学校管理中提出并探索建立“家校协同教育智库”（以下简称智库），其主要任务是：引导学生家长为学校的发展建言，为学校管理献计献策、判断运筹，介入管理设计;参与学校活动，并对活动进程追踪调查研究，将运行结果反馈，以取得家校协同育人的更优效果。

在组织机构上，“家校协同教育智库”形成网格式全覆盖。顶层成立了“智库”工作领导小组，安排专职德育副校长负责统筹、协调“智库”工作，设立了“智库”办公室。横向在行政管理、课程建设、学生活动、纠纷调解方面组建了4个智库组，纵向有校级、年级、班级三级智库。校级智库制定《“家校协同教育智库”工作章程》《“家长协同教育智库”办公制度》等。学校章程也补充修订，增加智库工作条款，明确工作流程和规范。年级、班级智库又设有班主任智库工作坊、教学智库工作坊、校外智库工作坊、学生智库工作坊。

在团队建设上，综合考虑家长的学历背景、工作经历、家庭情况等，明确了智库中家长成员的门槛。而后，向全校家长发起征集令，近1800名家长有800多人报名。庞大的基数给智库队伍的良好质量奠定了基础。在遴选时，我们重点考虑了家长的责任感、奉献精神，同时也考虑到人员构成的广泛性。智库的家长成员中，既有公职人员、企业主，也有社区代表、普通群众，同时兼顾性别比例和年龄层次，保证了智库团队构成的广泛性和决策的可行性。目前，学校聘请了50余名智库成员，扩大了开放办学的力度，体现了多元办学利益共同体参与、互动、协商与善治的教育治理新理念。

在工作内容上，智库成员上任后，定时间、定内容、定方式开展工作。比如其中有一项，就是智库成员每周三深入学校课堂、办公室、活动场所等，零距离接触学校，为提供建议做好田野调查：

一察。察看学校硬件建设现场，校容校貌、专用教室、食堂、办公室和學校教育教学设施设备的管理及使用情况。

二谈。访谈教师，访谈学生，电话访谈其他家长。

三听。随堂听课，涵盖各个年级。

四参。参加各类会议，观看活动。参加校行政会、教师会、家长会;观摩师生升旗仪式、学生大课间活动和学生社团活动。

五览。浏览学校网络平台、微信平台。

六查。学校提供基本信息表及学生作业本、教学常规巡查记录、安全巡查记录等各类资料。

七撰。撰写工作纪实。

八交。提交工作纪实、建议，并上传至“家校协同”教育智库网络。

智库成员们还不定时应邀或申请参与学校发展规划、活动策划方面的讨论、调研等工作。

“家校协同教育智库”的建设，关键在于机制创新，难点也在于机制创新，必须加强“如何对接”“如何转化”“如何考评”三个方面的机制建设。

一、“智”的对接——保证智库信息畅通

智库中的家长成员被赋予了与学校行政管理人员相似的职责和权利，可以全程深度参与学校“生活”，信息接收全频道打开。

可以履行督管之责：监督、检查和指导学校依法治校、校务公开、学校发展规划、教育教学质量评价和志愿者服务等事务。

可以履行督教之责：与学生一起听课、做课间操，进行课间巡逻和查看教师办公;午间与师生共进午餐、在书吧自主学习;巡查教师上课，抽查学生作业;参与教研活动和学生体育活动。撰写工作报告，把学校当天发生的大事、好事及时上传到学校和班级QQ群。

可以履行督学之责：根据自身特长开设校本选修课程，在“家长课堂”开讲;利用学校网站、班级QQ群等介绍学生需要掌握的知识要点，引领家长辅助子女学习，组织家长座谈，帮助其他家长提升辅导子女学习的技巧;指导家长设计节假日家庭小课程，建构家庭文化;鼓励家长参与学校“共读一本书”“共上一节课”等亲子活动;提醒家长在周末及节假日带领孩子一起去书店、图书馆阅读，参观考察附近的博物馆、科技馆等。

因为有了浸润式的参与，全面接收了信息，智库成员的建议提交、探讨都及时有效。

二、“智”的转化——改进智库供需匹配

学校管理趋向民主和谐。家长需要了解学校、评价学校、监督学校、参与教育，享有知情权、监督权、评价权;学校需要家长主动参与学校管理和子女成长的全过程（时间与空间）管理。“家校协同教育智库”给家长主动参与学校管理提供了很好的平台，给学校教育教学各个方面带来了深刻变化，形成了教育发展的新合力。智库成员每天都要协助校长巡视学校教师的考勤情况，每两周对学校教育工作开展专项检查，涉及安全、后勤、教学等各个环节。每学期期末，要填写《学校教师满意度测评表》，从师德师风、教学质量、作业批改等各个方面对教师进行评价，直接介入教师全年考核。经过近两年的磨合，家长已经从以前仅仅在乎自己孩子及所在班级的变化，到现在更加关注学校的发展，家校之间呈现供需和谐匹配的良好局面。

学校师资趋向多元多能。比如，“课程建设工作坊”着力于学生社会经验、生活技能、意志品质等综合素质的培养。打开校门，让更多家长、社会人士兼任教师，成为学校教育的“助力军”，教师变得多元多能，教育变得多姿多彩。智库成员的加入，极大地丰富了学校的课程：乐器演奏、烘焙美食、体育运动、理财当家……不仅如此，学校还全方位引进“家长义工”，让社会人士参与学生社会实践教育、素质教育等工作，比如慰问孤寡老人、赈灾义卖、社会调查等社会实践活动。社会资源的引进，优化了教师知识结构，拓展了学生视野，为学校发展提供了更高的平台。

三、“智”的考评——强化智库约束机制

学校组织召开家长恳谈会、家校联席会、家长智囊团等活动。每学期开展“新父母”评选，表彰优秀家长志愿者、优秀家长护学岗，宣传家长事迹。在“家校协同教育智库”运行的基础上，学校建立了完善、科学的评价机制，制订了相关方案，初步拟定《高镇小学家校协同教育智库章程》等制度公约，为工作的开展提供规范和保障。

两年来，智库的家长成员到校80多次，召开家长座谈会12次，进课堂听课148节，开展校园安全等专项检查8次，提交书面报告40多份。打开校门做教育，让家长深入学校腹地，成为教育的主人，成为学校不可分割的战略伙伴。我们在期盼中实践，在实践中思考，在思考中成长，让教育从自我封闭的孤独堡垒，变成千帆竞发的澎湃海港，必能引领学校教育发展迈入新境界。（作者单位：浙江省永康市高镇小学）