高考改革下语文课堂有效阅读教学模式的研究

摘 要：高考改革下，对高中语文阅读教学提出了新的要求，教师要积极探索新的教学模式，通过范例阅读、比较阅读、合作阅读的模式，开展课堂阅读教学，从以期达到提升学生阅读能力，促进学生语文综合素养提升的效果。

关键词：高考改革；语文课堂；有效阅读

中图分类号：G63 文献标识码：A

文章编号：1673-9132（2019）08-0126-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.08.105

高考改革的深入推进对高中语文阅读提出了新的更高的要求。探索适合新要求的语文阅读教学模式，全面提升学生的语文阅读能力是一项重要的课题。

一、高考改革对高中语文阅读教学提出的新要求

（一）从注重知识的积累到重视能力的提升

高中语文阅读素材涉及知识面广，有科普类的、文学类的等等；从体裁上来看，有记叙文、说明文、议论文等等，通过阅读可以丰富学生的知识储备，开阔学生的视野，所以，在以往的阅读教学中，我们主张泛读，阅读深度不够。随着高考改革影响的深入，高中语文阅读在帮助学生积累知识的基础上，还要为学生的能力提升搭建平台，通过阅读达到知识积累与能力提升的双重效果，促进学生语文综合素养的提升。

（二）从注重阅读量增加到重视方法的习得

以往的阅读教学重视阅读量的增加，让学生读各种经典著作、名家名篇，让学生根据自己的兴趣进行阅读，这样可以使学生有多种不同的体验与收获。但也存在着无效阅读的可能性。所以在阅读的过程中要注重基本方法的教学。方法得当，可以让学生在阅读的过程中少走弯路，提高阅读效率。

（三）从注重一维教学目标到重视三维目标

应试教育的影响比较深远，在阅读教学中多是以高考试卷为指挥棒，指导学生围绕试卷进行阅读练习，这样学生的成绩是提高了，但忽视了学生的情感体验，忽视了学生的品质养成。围绕高考改革提出的新要求，我们要改变已有的教学思路，从一维目标向三维目标发展，不仅要让学生在高考阅读中取得好的成绩，更重要的是要通过阅读培养学生良好的情感体验、意志品质，让学生充分体会到阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣，主动参与到阅读活动中。

二、高考改革背景下高中语文教学模式探析

（一）通过范例阅读模式，掌握阅读方法

不同体裁的阅读内容依托的阅读方法是不同的，通过精选不同体裁的范例进行深入讲解，帮助学生掌握基本的阅读方法。范例可以为学生开展同体裁阅读提供方法論的指导，使学生可以根据文章体裁的不同灵活选择阅读方法，在恰当方法的指导下达到事半功倍的效果。当然，范例提供的是一般性的方法，不可能包含同一体裁的所有文章的特点，所以我们在参考借鉴范例提供的方法时，还应该根据所阅读文章的特点，进行灵活的处理，兼顾共性与个性，提高阅读的有效性。

（二）通过比较阅读模式，提升阅读能力

比较阅读作为重要的阅读方法，被越来越多的教师所应用。比较阅读可以分为横向比较和纵向比较两种。横向比较即选择两篇体裁相同、思想内容有关联的文章进行比较，通过比较文章之间的相同点与不同点，深入挖掘文章的思想内涵，加深对文章的理解。如，在学习《孔雀东南飞》时，可以选取与其具有一定相似性的外国名著《罗密欧与朱丽叶》进行比较阅读，比较这两部中外爱情悲剧的异同点，从内容、主题、审美观和社会意义上进行分析比较，让学生体会贯穿在不同民族、不同文化的作品中相似或相同的情感主题。纵向比较即选取不同时期的、具有一定关联性的文章进行比较，加深对文章的理解。比较的过程是学生深入思考，提升能力的过程。如在学习“乐府双璧”之一的《孔雀东南飞》时，可以把享有同样盛誉的《木兰诗》进行比较阅读，也可以选择家喻户晓、耳熟能详的中国民间传说《梁山伯与祝英台》《牛郞织女》，还可以选择杂剧《窦娥冤》等进行比较。比较阅读可以使学生在比较的过程中加深对文章内容的理解，拓宽学生的思路与视野，同时，还可以锻炼学生的分析综合能力，培养学生全面看待问题的能力，帮助学生形成良好的思维习惯，全面提升学生的阅读能力。

（三）通过合作阅读模式，促进社会性发展

新的教学理念要尊重学生的主体性，让学生自己去探索、去体验，但有些任务仅依靠学生个体的能力是不容易实现的，这就需要学生集体的合作。 “学会合作”作为一种重要的教育理念被运用到教学实践中，具体到语文阅读中就是要开展合作阅读模式。合作阅读模式的开展可以让学生在合作中，集思广益，开拓思路，互相学习，更重要的是通过合作学习可以促进学生社会性的发展，为学生更好地适应社会奠定基础。

语文阅读教学模式是为高中语文阅读教学提供的方向性的指导，但在教学模式的选取过程中，教师要结合教学内容、学生特点、课堂实际灵活确定教学模式，不能照搬已有的模式。教师开展有效阅读教学的关键是要时刻树立学生是“学习活动的主体、教师是活动的引导者”的理念，站在学生的角度，选择恰当的模式与方法，在阅读教学中充分调动学生的主动性、参与度，激发学生的学习兴趣，实现有效阅读。

参考文献：

[1]孙美英.高中语文阅读课堂教学优化策略研究[D].河北师范大学，2014.

[2]龚兰秀.高中语文阅读合作探究学习模式运用刍谈[J].课外语文，2018（4）.[责任编辑 谷会巧]

作者简介：张钰平（1986.1— ），女，汉族，河北沙河人，中小学一级，研究方向：高中语文教学。

课题项目：本文系邢台市教育科学“十三五”规划课题一般课题+《高考改革下语文课堂有效阅读教学模式的研究》研究成果，课题编号：1701093。